初中生物教學中關愛生命教育的研究

羅東青

摘? 要：在新課改政策逐步落實的推動下，我國教育領域愈發重視對學生綜合素養的培育工作。生物這門學科主要是對生物的構成元素、具體功能、產生與發展的規律進行細致的研究，初中生物教師在開展教學工作時，采取合適的方法在其中滲透關愛生命教育理念，對于學生個人素養的塑造以及正確三觀的樹立有著積極影響。

關鍵詞：初中生物教學;關愛生命教育

中圖分類號：G633.91? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-006-01

一、關愛生命教育簡述

關愛生命教育，指的是對學生開展的所有生命活動加入教育元素，使學生能夠在學習相關知識的同時領悟到生命的真諦。從本質上來講，生命教育是一種人生教育，其中包含了人由誕生一直到消亡的整體過程以及其中所經歷的諸多方面。對學生開展生命教育工作，其根本目標是要讓學生對本身以及世界上存在的所有生命有清晰、正確的認知，并對自己的生命歷程進行自我管理，使自身的存在能夠具有更加豐富的意義。當前，我國的初中生正處于青春萌動的時期，在這段時間內，這些學生非常容易受到外界因素的影響，產生不正確的思想觀念，偏離正確的生命發展軌道。在此期間對初中學生開展關愛生命教育工作，能夠使學生認清自己所處的現狀，對人生進行合理的規劃，用欣賞的態度看待他人的人生，用別人的長處彌補自身的短處，從而全方位的促進學生的成長與進步。

二、初中生物教學中開展關愛生命教育的具體措施分析

將關愛生命教育工作貫徹到初中生物教學過程中，是時代進步的必然要求，對于學生核心素養的培育工作有著極為重要的意義。初中生物教師在生物課堂上要采用有效的方式滲透關愛生命教育思想，使學生能夠在學習生物知識的同時得到道德以及品格方面的升華，形成對生命的獨特領悟力。

（一）將生命教育與生物知識內容相結合

生物學科當中所探究的是包含人在內的所有具有生命跡象的物體，初中生物學教材是關愛生命教育工作所能應用的最為豐富、最具價值的教學材料。在生物圈內，所有的生物都會經過孕育、誕生、成長以及消亡等各個時期，初中生物課本中有大量的內容都與此相關。初中生物教師想要使學生能夠在課堂上對生命有更加深刻的理解，就要將生物學科知識內容與生命教育工作進行有機融合。例如，初中生物教師在講解“健康的生活”這一部分知識內容時，學生往往會對身體健康所需的條件、傳染病的預防措施以及人體免疫方面的生物知識內容充滿了求知欲望，這些生物知識內容都與生命教育有著緊密的聯系。因此，教師可以在課堂上合理的使用多媒體設備，為學生播放相關視頻以及思維導圖內容，并在此基礎上對學生進行引導，使學生能夠在此過程中感受到健康對于人體的重要性，使學生能夠形成良好的自我保護意識，遠離不良生活習慣，逐步提升自身的關愛生命思想。

（二）使用探究式教學開展關愛生命教育

探究式教學指的是初中生物教師要對學生進行有效的引導，積極組織與鼓勵學生對生物知識以及問題開展探究以及分組合作活動，從而深化學生對生物知識的理解。在生物教學工作中使用探究式教學方法，可以有效突出學生在生物課堂上的核心地位，將其應用于關愛生命教育工作中，能夠激發學生參與生物課堂的積極性，使其能夠在學習過程中感悟到生命的意義。為了實現這一目標，初中生物教師在開展教學工作時，要合理的使用探究式教學方法對學生進行有效的指導，使其能夠對生命的意義有獨到的見解與領悟。例如，初中生物教師在講解“人與環境”這一部分生物知識時，可以適當的向學生提出一些問題，使學生在開展探究活動時能夠心存疑問，如“我國人口增長對環境有什么樣的影響呢？”“農村環境與城市環境之間有什么區別呢？”通過這種方式，可以使學生對生命的具體意義有更加深入的理解，使學生了解到人與環境之間的關聯性，從而幫助學生樹立綠色環保的生活理念，增強學生保護環境的思想意識。

（三）將實驗環節與關愛生命教育相聯系

初中生物課程中涉及到了諸多實驗環節，通過開展生物實驗活動，能夠使學生對生物知識以及生命存在的真諦有更加深刻的領悟。初中生物教材中有許多知識內容并不能找到適合的案例以及視頻，因此，初中生物教師需要親力親為，通過實驗的方式向學生呈現這部分生物知識內容，并對其進行適當的講解。以往初中生物教師在使用傳統實驗教學方法時，通常會對一些現實的生物開展解剖實驗，然而，在這種狀況下，學生很容易對生命的產生與消亡形成冷漠的心理，對學生關愛生命意識的塑造有著極為不利的影響。當前，初中生物教師想要使學生對生命保持正確的思想態度，使其能夠對生物的生命有更加深刻的領悟，就要革新自身的實驗方法，利用計算機技術、多媒體技術開展模擬生物實驗，使學生能夠對動物所遭受的痛苦感同身受，意識到不尊重自然規律的傷害以及殺害行為是極為錯誤的。

三、結束語

總而言之，在初中生物教學工作中滲透關愛生命教育思想，對于初中學生身體以及心理的健康成長有著極為重要的作用，是教育領域發展的必然趨勢。合理的開展關愛生命教育工作，能夠使學生正視生命的價值，深化學生的生命真實內涵的理解與感悟，使其能夠珍惜世界上存活的每一條生命，幫助學生樹立良好的思想道德意識。初中生物教師在開展教學工作時，可以充分利用生物學科中所涵蓋的生命知識對學生開展關愛生命教育工作，使學生能夠在此過程中逐漸形成健全的人格以及正確的三觀。

參考文獻：

[1]苑新潔. 初中生物教學中社會責任培養的現狀及策略研究[D].曲阜師范大學，2020.

[2]程指偉.初中生物教學中關注生命教育的研究[J].生物技術世界，2016（03）：288.

（作者單位：廣東省珠海市前山中學，廣東? ?珠海? ?519000）