巧用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”

張宏昌

學(xué)案是供師生共同完成一單元或一節(jié)課內(nèi)容的依據(jù)，是本節(jié)課或本單元重難點的變式再現(xiàn)。因此，在制定學(xué)案時，我們要充分考慮到教材和學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生能順利掌握相關(guān)語言知識，全面提高學(xué)生的綜合語言實踐能力。

首先，學(xué)案應(yīng)注重“實用性”。學(xué)案的制定要因?qū)W定教，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計方案是讓學(xué)生通讀與本單元相關(guān)的所有資料，然后由學(xué)生共同確定本節(jié)的重難點，學(xué)生自主表演和陳述自己的問題，同時還要解決別人的問題。

其次，學(xué)案應(yīng)注重“學(xué)”。我們在設(shè)計學(xué)案時，主要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平等，本節(jié)課應(yīng)掌握哪些知識，發(fā)展哪方面的能力，以及學(xué)生目前的水平與教材之間的差距，準備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動和帶有探索性的活動。同時，注意設(shè)計的層次和梯度。

最后，學(xué)案應(yīng)注重“導(dǎo)”。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權(quán)，更要明確自己的任務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力。課下，教師的工作要做得更深、更細，努力準備各種材料，使之更適合不同層次的學(xué)生需求，使材料更具邏輯性、趣味性、生活化。這樣在課堂上才能做到因材施教、游刃有余。

值得注意的是，教師千萬不要認為有“學(xué)案”這個法寶就“萬事大吉”了。我們在日常教學(xué)中仍要堅持“以人為本”的原則，恪守教育和教學(xué)規(guī)律。