孩子眼睛里，藏著一朵朵花

?徐佩佩

偶爾看到一摞作文本，隨手翻閱，發(fā)現(xiàn)孩子們寫出來的作文大多枯燥無味，語言不生動，內(nèi)容陳舊老套。我身邊也有很多父母，一提到教孩子寫作文就特別頭疼。

教孩子寫出優(yōu)美的作文真的那么難嗎？心理學家認為：“一個孩子，就是一個無與倫比的創(chuàng)造性的實驗室。”世界在孩子眼里，遠比大人所看到的精彩。如果能夠激發(fā)孩子的想象力，即使用很少的字，他們也可以寫出非常優(yōu)美的句子。曾在網(wǎng)上看到一位8歲男孩的小詩，讀完非常驚嘆。原文如下：

我的眼睛很大很大/裝得下高山/裝得下大海/裝得下藍天/裝得下整個世界/我的眼睛很小很小/有時連兩行淚/也裝不下。

這篇小詩用詞非常優(yōu)美，孩子細膩的心靈躍然紙上。

孩子天生是詩人，也天生是語言大師。只要教育者引導得好，孩子也能寫出優(yōu)美的作文。以下是我總結(jié)的父母指導孩子寫作的小方法。

一、厚積而薄發(fā)：重視孩子的文化沉淀

寫作是箭，讀書是弓。要想把箭射得遠，就要把弓拉得滿。提高作文水平，最重要的是多讀書。書香是孩子童年最美的味道，聞著書香長大的孩子，氣質(zhì)會與眾不同；書讀得多，寫作基礎(chǔ)自然也會扎得很牢。父母應(yīng)該重視家庭氛圍的營造，從小給孩子多買一些優(yōu)秀圖書，陪伴孩子閱讀，與孩子共同享受讀書的樂趣。

二、激發(fā)孩子的表達欲：親子日記，讓生活更有趣

我有寫日記的習慣，寫好之后放到書柜里。一天兒子非要問我寫了什么，我便把我的日記給他看。從那一天起，他便要求在我的日記里留下痕跡。本來是我一個人寫日記，現(xiàn)在變成兩個人來寫，這件事頓時變得有趣起來了。

剛開始，他把在學校里發(fā)生的事情告訴我，我?guī)退麑懴聛恚缓髞恚R字越來越多，主動要求自己寫。雖然只是流水賬，但我覺得這種記錄非常好。

三、從寫作技巧上引導孩子：讓孩子獲取成功的喜悅

當孩子有一定表達欲望后，父母可以教給孩子一些寫作技巧，讓孩子在不斷的嘗試中感受寫作的樂趣。以下三種技巧是我最開始教給兒子的。

觀察。有次他寫“今天我和媽媽去公園了”，我就引導他仔細觀察，公園里有哪些樹，什么形狀，什么顏色，有哪些花兒，什么顏色，天空是什么顏色等。這些景物用孩子的眼睛描繪出來，一篇精彩的寫景文就出來了。摘選如下：

我和媽媽去公園玩。我看到了碧綠的青山，看到了清清的湖水，還聽到了小鳥清脆的歌聲。我們來到了一片菊花前，黃燦燦的菊花好美呀。我正想摘一朵，媽媽說：“不要摘，要愛護花草樹木。”我想媽媽說得對，要是每個人都摘，別的小朋友就看不到這么漂亮的菊花了。

比喻。孩子的想象力非常豐富，也許一張口就是一個非常有趣的比喻句。中秋節(jié)，帶兒子去戶外賞月，回來后他說，“天上的月亮像一個向日葵花，圓圓的，黃澄澄的。”我覺得這個比喻特別美，認真地表揚了他。

生活中我也會特意引導。比如帶孩子觀察天上的云，引導其根據(jù)形狀發(fā)揮想象，有的像馬，有的像狗，有的像老虎；觀察街上的路燈，有的像彩虹，有的像仙女飄舞的裙帶，有的像七彩小橋；觀察一顆紅蘋果，像妹妹紅紅的臉蛋，又像一個又大又紅的燈籠……根據(jù)物體特點引導孩子發(fā)揮想象，久而久之，孩子的文字會更加靈動。

擬人。孩子與大自然、與動物似乎有著天然的親密感。在孩子心中，所有的東西都是可以擬人化的。老師讓孩子觀察綠豆的生長情況，他每天早上很積極地去觀察，然后在日記本上寫道：“我的綠豆寶寶在陽光的照耀下，笑得特別開心。”這個擬人也非常好。兒子上三年級，我引導他使用擬人化情感寫作手法，其中有一篇他這樣寫道：

秋天來了，一陣風吹來，樹上的葉子都掉下來。葉子非常傷心，樹媽媽就安慰樹葉說：“孩子，不要擔心,明年你會重新回到我的懷抱。”聽了樹媽媽的話,葉子開心地跳起舞來。

這篇是經(jīng)過我引導修改的。兒子原文中被安慰的是風。我跟他講，是風把葉子吹落的，傷心的是樹葉，怎能去安慰風呢？兒子很快領(lǐng)會了我的意思，將句子改成了上面的段落。

現(xiàn)在兒子上五年級，已經(jīng)養(yǎng)成了自己動手修改作文的習慣：先看是否通順，再看有沒有錯別字，之后再作精心修改。

寫好作文不是一蹴而就的，而是文化積淀、生活感知力、寫作技巧的綜合體現(xiàn)。父母可以有意識地去引導、激發(fā)孩子的想象力，最重要的是，讓孩子從寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而愛上寫作，愛上表達。