國際視野下時代新人培育的理論蘊含與實踐路徑

（北京師范大學，北京 100875）

黨的十九屆四中全會提出要推進國家治理體系和治理能力現代化。實現國家治理體系和治理能力現代化是一項繁復的系統工程，需要政治、經濟、文化、社會和生態各領域聯動發展。推動思想政治教育的創新發展，構建大中小學思想政治教育一體化建設，是實現國家長遠發展中思想建設的題中之義，也是推進國家治理體系和治理能力現代化的必然要求。如何在當前國際形勢錯綜復雜、各種文明交流互鑒、不同思想文化相互激蕩的環境背景下有效構建青少年思想政治教育一體化建設，在思想政治教育的精準銜接中增強培育擔當民族復興大任的時代新人的教育實效，就是其中最迫切的一項時代命題。時代新人是黨的十九大提出的新時代人才培養目標，是擔當民族復興大任的主體。隨著全球化趨勢的持續發展，我國綜合國力的不斷增強，正確認識時代新人與國際視野的關系，明晰國際視野下培育時代新人的現實緣由和戰略意義，從教育創新的角度進一步探析如何培育具有國際視野的時代新人，理應成為我們每一位思想政治教育者都需要予以深入思考的教育命題。

一、時代新人是新時代下黨的教育方針的集中詮釋和表達

時代新人是歷史的，也是現實的。時代新人是在社會主義教育目標不斷傳承和發展中提出的，具有國際視野是時代新人的題中之義。培育時代新人適應了新的社會歷史發展要求，在內容上更加關注人的全面發展，是新時代下黨的教育方針在育人層面的集中詮釋和表達。

1.歷史維度：時代新人是對社會主義教育目標的傳承和發展

每個時代都有教育必須回應的主題，每個時期都有各自關于 “新人”的標準，“時代新人”的提出有其歷史淵源與發展過程，是黨的教育方針在社會主義教育實踐中持續探索的結果，是順應全球化趨勢的必然選擇。

新中國成立初期，毛澤東同志結合青年團的工作和青年的特點，提出青年應當身體好、學習好、工作好，培養 “三好青年”[1]，在 《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中則更加重視德育、智育、體育的共同發展，使教育與生產勞動相結合，培養 “有社會主義覺悟有文化的勞動者”[2]，從而成為干社會主義大事的共產主義新人。十一屆三中全會以后，解放思想、實事求是成為黨的思想路線，人才培養的目標經歷了從 “有革命理想、講革命道德、守革命紀律，有文化的又紅又專的人才”[3]到造就有理想、有道德、有文化、有紀律的 “四有新人”的過程。鄧小平同志特別強調了人才培養應當面向現代化、面向世界、面向未來，為青年的發展注入了更多國際化內涵。世紀更迭之際，江澤民同志根據時代的變化、國際國內形勢、教育事業的改革發展，提出 “努力造就 ‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”[4]，回應了當時的教育主題，為新世紀的人才培養指明了方向。黨的十六大后，為使教育更好地適應現代化要求，胡錦濤同志強調 “培養什么人、如何培養人是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題”，要“堅持學校教育、育人為本”[5]，培養高素質的人才隊伍。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記圍繞 “立德樹人”這一教育根本任務，依據個體成長發展的規律，在把握時代內涵的基礎上，提出培養 “擔當民族復興大任的時代新人”[6]，明晰了其使命擔當，此后，又進一步提出了相應要求，要培養“德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[7]。這些論述從不同角度和層次豐富了時代新人的內涵。

由此可見，社會主義教育順應時代發展潮流，具有廣闊的國際視野和世界格局，尊重人的本性和本能，并不斷促進人的高度發展。時代新人既是教育發展的受益者，又是所處時代的推動者。培育適應時代發展的社會主義新人既是社會主義教育持續探索的方向，也是社會主義教育目標在傳承中創新發展的結果。

2.現實要求：時代新人是新的歷史方位下的人才培養定位

馬克思、恩格斯在 《德意志意識形態》中提出了世界歷史的思想。習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年的講話中指出，“今天，人類交往的世界性比過去任何時候都更深入、更廣泛，各國相互聯系和彼此依存比過去任何時候都更頻繁、更緊密。一體化的世界就在那兒，誰拒絕這個世界，這個世界也會拒絕他”[8]。進入新時代以來，我國日益走近世界舞臺中央，為世界的發展提出中國智慧和中國方案，展現大國使命和責任擔當。新時代既是在時間維度上對中國特色社會主義的科學判斷，也是我國社會發展的新的歷史方位、新的發展坐標、新的奮斗階段，更是培育時代新人的新的立足點。它肯定了此前經過長期努力奮斗所取得的巨大成就，同時清醒認識到我國仍處于社會主義初級階段和仍是最大發展中國家的事實，深刻洞悉新時代下國際形勢正在發生的繁復變化，意識到我國正面臨的新挑戰新形勢和新問題，明確未來仍然需要理性應對一系列的時代命題。

新時代需要新的奮斗，呼吁擔當民族復興大任的時代新人，是培育時代新人的沃土。習近平總書記在黨的十九大報告中正式提出 “培養擔當民族復興大任的時代新人”這一重大的人才培養要求，起初是將時代新人作為培育和踐行社會主義核心價值觀的著眼點，突出時代新人所發揮的精神價值和主體作用。隨著社會實踐的發展和改革的不斷深化，時代新人的內涵不斷豐富，也更加契合了 “培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”這一重大教育課題。2018年全國宣傳思想工作會議提出，“育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人，建設社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人”[9]。時代新人作為新的歷史方位下培育的社會主義新人，是根據新時代的需要而形成的對育人目標的新要求，一方面需要具備正確而堅定的政治態度、科學而優秀的文化素質、崇高的思想道德品質以及規范的法治素養，另一方面還應具備創新思維、合作理念、開放意識、共贏觀念和國際視野，要能夠緊跟時代步伐，做實現中華民族偉大復興的奮斗者和踐行者。還要注意的是，網絡信息技術的高速發展，世界的日新月異以各種即時的形式呈現在青年一代眼前，時代新人要把握好當前的時空境遇，在理論與實踐相統一的基礎上，真正做到與世界接軌。

3.人的發展：時代新人是對人的發展標準的補充和完善

時代新人的培育是一個循序漸進的過程。在社會歷史發展進程中，人作為社會實踐的主體，在被現實社會塑造的同時，也會推動社會的發展并實現自我的發展。社會發展和人的發展具有一致性，關注人的全面發展是時代發展的必然要求。

人的發展是指逐步獲得解放，成為真正自覺自由的歷史主體。每一代人都有每一代要完成的使命與責任，當代青年是同新時代共同發展的一代，這也使人的全面發展目標有了更切實的方向。其一，從社會主要矛盾的變化來看，新時代下 “人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”已經成為我國社會的主要矛盾，全面深化改革進入了攻堅區和深水區，“歷史車輪滾滾向前，時代潮流浩浩蕩蕩。歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者”[10]。因此，植根于新時代發展的時代新人有了更廣闊的實踐基礎，能夠更好地實現德智體美勞全面發展，為中華民族的偉大復興而不斷努力奮斗。其二，從生產力與生產關系的發展來看，人們追求的不僅僅是基本的生存和發展需要，而是對更豐富的、美好生活的向往，更期待自我價值和社會價值的統一，在物質財富極大豐富的基礎上，能有更多精神境界的提升。其中，“人”作為生產力三要素中最關鍵、最活躍的因素，在社會的不斷深化發展過程中，個體的自覺能動性得以更充分地發揮和展現，主體地位不斷增強，認識世界和改造世界的能力和水平也大大提升，為時代新人的培育奠定主體條件。其三，時代新人對 “人的發展”進行了補充和完善，指出新時代下人的發展不能只關注自身孤立的成長和發展，而要立足于國內國際大的發展環境。要開拓國際視野，培養進取精神；扎根中國大地，厚植愛國情懷；把握時代特征，抓住發展機遇，從而不斷提高人的發展的水平和質量。

二、國際視野下培育時代新人的現實緣由

國際視野是立足現實、放眼世界的全球眼光；是關注自身、兼濟天下的人類情懷；是認清形勢、順應時代的發展眼光；是明確使命、正視比較的開放思維；是摒棄分歧、謀求共贏的大局意識。隨著開放的廣度和深度日趨加深，中國與世界的聯系愈加緊密。如何在當下更好地處理個人與社會、與他人、與世界之間的關系，成為培育時代新人所要關注的焦點。中國的發展離不開世界，世界的繁榮也需要中國。國際視野既是時代新人應當具備的素質，也是在全球化背景下培育時代新人必須關注的命題。著名社會學家費孝通曾對人的發展的前沿問題進行深度思考，提出 “各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”[11]。時代新人的發展關系著國家和民族的未來走向。培育時代新人，既要使本國的發展充滿勃勃生機，實現國家繁榮富強，又要具有國際視野，正確應對國際社會中的競爭與挑戰，為全球化背景下 “人的全面發展”提供新思路，推動人類進步和世界和平發展。

1.實現中華民族偉大復興歷史使命的必然要求

我們黨始終堅持為人民謀幸福、為民族謀復興的初心和使命，團結帶領全國各族人民取得了一系列巨大成就。當前，中華民族比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上指出，“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，是一場接力跑 ”[12]。這既是一種傳承，也是一種囑托。時代新人肩負著實現中華民族偉大復興的宏偉目標，應當自覺將個人發展融入社會變革的潮流，與時代進步、與國家發展同向同行，把個人的命運與國家和民族的前途命運緊密聯系起來。這關系到中國特色社會主義的生機活力，關系到決勝全面建成小康社會，全面建設社會主義現代化強國，關系到黨和國家事業的后繼發展。

中華民族的偉大復興和 “兩個一百年”奮斗目標的實現，需要有擔當精神的時代新人，需要時代新人在成長中具備家國情懷，時刻關注社會動態，樹立崇高理想，打造健全人格，練就過硬本領，勇擔社會責任，養成創新思維，同時要厚植中國文化根基，塑造中國風格、中國氣派和中國風貌。一方面，時代新人不能只局限于個人的狹小發展領域，要有國際視野、全球意識和世界眼光，要增強國際格局和國際交往能力，在發展中尋找未來的個人定位；另一方面，培育具有國際視野的時代新人，要實事求是地從中國國情出發，認清中華民族偉大復興與國際大環境密不可分，明晰在復興進程中中國的國際戰略，為國家發展培育真正的國際化人才。這是中國特色社會主義進程中重要的人才培養戰略，事關未來中國在全球化背景下的核心競爭力水平。因此，時代新人在全球化進程中應當不斷提升自身綜合素養，注重國際視野的養成，努力成為未來國家發展的中堅力量，更好地投身于民族復興的偉業之中。

2.構建 “人類命運共同體”中賦予的責任擔當

隨著互聯網、大數據、人工智能的快速發展，世界各國之間相互交融，緊密聯系，國際社會中存在的差異愈加明顯，人類需要共同面對的全球性問題也日益突出。“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，我們既要看到中國在發展中實現的歷史性跨越，又要認清中國在世界格局中的現實處境。在實現中華民族偉大復興的歷史進程中，中國既追求自身的進步與發展，也在國際社會中作為國際秩序的維護者、建設者和貢獻者發揮著積極作用，承擔著更多的國際責任，贏得了更多的國際尊重，為全人類的發展貢獻了中國智慧和中國方案。

人類命運共同體的構建彰顯了中國的國際視野和世界格局。首先，中華民族幾千年來一直崇尚 “以和為貴” “和而不同”， 主張 “和衷共濟”“和合共生”。現如今，和平與發展仍是時代的主題，中國奉行獨立自主的和平外交政策，放眼全球發展，進一步拓寬合作格局，推動建立新型的國際關系，構建人類命運共同體，這既是中國特色大國外交，也是促進世界和平、發展的推動力量。其次，人類命運共同體的構建，符合人類社會的發展規律，打破了西方贏者通吃、零和博弈的思維，是基于不同國家和民族的共同利益并致力于人類的共同發展的全球理念，開辟了人類在新時代下和平發展的文明之路，有利于 “建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界”[13]。最后，這也體現了時代新人的使命內容在不斷豐富和延展。時代新人要不斷審視和確證 “個體與他人”“中國與世界”之間存在的差距，不僅擔負著實現中華民族偉大復興的重任，同時也要努力成為人類命運共同體的參與者、支持者和推動者，在觀察和思考問題時既要具備大國胸襟和大國情懷，也要具備開放的視野和全球的視角；要樹立合作共贏的意識，在與各國跨文化交流時更應相互尊重，體現高度的文明素質。要把中國的發展置于人類命運共同體之中，把時代新人置于人類整體之中，擁有國際視野下育人的大視野、大格局，展現時代新人的國際道義和時代擔當。

3.應對國際社會競爭與挑戰的必然選擇

當前世界正處在大發展、大變革、大調整的時期。于中國而言，這不僅是重要的戰略機遇期，也是由大國走向強國的關鍵階段，面臨著嚴峻的挑戰和激烈的競爭。歷史和實踐證明，世界各國綜合國力的競爭是經濟、社會、科技多方面的競爭，而歸根結底是人才的競爭。時代新人是推動中國實現民族振興的人才優勢，也是增強中國在國際競爭中主動權的戰略資源。要擇天下英才而用之，從國內和國際各個領域挖掘并儲備能夠為國家長遠發展竭盡心力的建設者。

值得注意的是，國際視野不是異地移植，也不是概念平移。時代新人的培育必須立足于中國實際，植根于中國國情，而不能把問題簡單化，不能拿來主義地去運用外國的理論，要辨證客觀地分析我國在改革進入攻堅區和深水區所處的困境和遇到的問題，理性對待當前世界的風云變幻，保持清醒的頭腦，才能擔當好建設中國特色社會主義偉大事業的大任。縱觀國際社會中政治、經濟、軍事等各方面的競爭、挑戰、沖突，如一些國家和國際勢力鼓吹 “中國威脅論”，對中國進行阻遏和施壓；霸權主義抬頭，制約著發展中國家的穩定發展；民粹主義和保護主義在全球范圍內不斷興起；逆全球化成為新的趨勢，對全球化的不滿情緒也在影響著各國民眾；新形式的全球競爭層出不窮，統一問題、周邊環境以及恐怖主義等非傳統安全問題制約著各國的共同發展。此外，氣候變化、網絡安全、能源安全、資源緊缺、重大自然災害等全球性問題，也隨著各國相互交織、相互影響、密切聯系而出現數量增加、規模擴大、程度加深的特征。問題是時代的呼聲。當今世界的競爭內涵早已與以往不同。競爭中有合作，合作中有競爭，要本著共商共建共享的原則，才能實現共贏的目的。這也促使青年在成長中思考著更長遠的、負責任的未來。一方面要厚植文化根基，增強其文化自覺和文化自信，使時代新人正確認識中國特色和國際比較，具備大國人才應有的氣度和魄力；另一方面，通過對世界先進知識和科技的應用，不斷增強時代新人競爭的比較優勢，激發時代新人的創造才能，更好地建設世界人才強國，從而提高中國整體對外開放水平和國際競爭力，更全面地應對日趨激烈的國際競爭和挑戰。

另外，無論是各國之間的競爭與挑戰，還是涉及全人類的共同問題而產生的分歧，不只是由于國際間政治、經濟的不平衡發展，更深層次體現的是各國不同的價值趨向和價值選擇，這是基于各國不同的文化底蘊而產生的。在人類發展進程中，文化顯得格外重要，一個國家能否繁榮、一個民族能否崛起，文化是重要的影響因素，因為它們潛移默化地改變著人們的認知和行為。美國學者塞繆爾·亨廷頓在 《文化的重要作用：價值觀如何影響人類進步》一書中指出，“主觀意義上的文化如何，影響到各個社會在經濟發展和政治民主化方面取得進步或未能取得進步”[14]。文化深刻影響著人們組織經濟、政治各項活動所遵循的原則。可見，全球經濟為中國經濟繁榮、時代新人培育提供前所未有的機會之時，也潛藏著多元文化、多元思潮對我國文化傳統的威脅。

4.全球化趨勢下人的全面發展的現實需要

在全球化進程和新時代新形勢的背景下，人的全面發展和社會全面進步水平不斷提升，對人才培育也提出了新的更高的要求，更加注重從人的核心素養出發，與培育國際視野相結合，從而實現全球化趨勢下人的全面發展。

核心素養是人才應具備的特定能力和必要品格，從而適應終身發展以及社會發展。在國內國際社會、經濟、教育以及科技進一步發展下，中國也在不斷探索兼有 “中國根基”和“國際視野”的時代新人應具備的素質，如 《中國學生發展核心素養》中提到，中國學生應當以科學性、時代性和民族性為發展核心要素，以培養 “全面發展的人”為核心，增強國家認同與國際理解。此外，《21世紀核心素養5C模型研究報告 （中文版）》指出五項核心素養包含文化理解與傳承 （Cutural Competency）、審辯思維 （Critical Thinking）、 創新 （Creativity）、溝通（Communication）、 合作 （Collaboration），[15]在文化理解和傳承方面強調從歷史視角和國際視野角度認識文化，要踐行我國優秀文化中所蘊含的價值觀念，同時以和平、開放、尊重的態度認識和理解不同文化，在走出國門、走向世界進行跨文化交流與國際合作中既有開放的國際視野，也有深厚的愛國之情。

國際視野是全球化時代下對時代新人提出的新要求，也是時代新人理應具備的重要素質，它強調時代新人正確把握時代發展的走向，具有較高的參與國際事務的能力和較強的責任擔當，能從世界發展、國際背景更長遠的角度思考發展的問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010—2020年）》明確指出要提高我國教育國際化水平，適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。[16]身處全球化時代，人的發展的本身，就需要關注世界動態，拓展國際視野，走向國際舞臺。在完善自身的同時積極參與國際事務，講好中國故事、發出中國聲音。

三、國際視野下培育時代新人的路徑選擇

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出，“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”[17]。教育對人才的培育具有不可替代的地位，培育具有國際視野的時代新人，需要教育的創新發展，要充分發揮文化的育人作用，運用社會主義文化引領時代新人，引導其正確認識世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較，在此基礎上拓寬人才培育路徑，注重發揮實踐的作用，在腳踏實地的鍛煉中助力民族復興。

1.營造良好的文化育人氛圍

“改革開放以來，雖然文化育人的提法出現得較晚，但是文化育人一直融合在高校專業教學、思想政治工作之中，它的效用一直在發揮”，“文化具有自在的育人效用，文化自在的育人效用是為了彌補人類自身的 ‘非限定性’缺陷”。[18]在時代新人的培育過程中，文化作為無形的精神食糧，對時代新人的發展既有長效的規約性，又具有內隱的驅動力。堅持立德樹人，以文化人、以文育人，營造良好的文化育人氛圍，能夠增強時代新人對國家發展的深刻認同感，持續推進國家治理體系和治理能力現代化的進程。

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，是推進國家治理體系和治理能力現代化的精神支撐，是文化育人的價值內核，也是對時代新人進行思想引領的著眼點。營造良好的文化育人氛圍，能夠給時代新人以潤物細無聲的內在滋養，使其更好地踐行社會主義核心價值觀，將個人發展融入時代發展、國家建設和人類命運共同體的構建進程之中。其一，要引導時代新人自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入時代新人培育的課程教育、社會實踐、制度建設等多個方面，使社會主義核心價值觀教育落細、落小、落實。要進行理想信念教育，培育愛國情懷，塑造健全的人格和向善的人性，將社會主義核心價值觀轉化為時代新人的情感認同和行為習慣，使其成為時代新人的內在觀念和文化底色。其二，要充分開展馬克思主義教育、傳統文化教育，積極學習各國優秀文化。傳承和發展中華優秀傳統文化，對其進行創造性轉化和創新性發展，使其在新時代充滿勃勃生機，領悟和學習革命文化和社會主義先進文化，扎根中國大地，筑牢文化根基，增強時代新人的文化認同和國家認同。其三，要注重學習他國優秀文化，吸收借鑒人類文明的一切有益成果，這種學習和借鑒應當立足于中華民族的文化根基，應當符合國家的發展和人的成長規律。要使時代新人客觀認識西方自由個性的價值內涵，在跨文化交流中保持清醒的文化自覺和堅定的文化自信，擁有家國情懷和全球視野，既尊重和包容不同文化，又堅守中國的文化底蘊，激發文化創新創造活力，促進社會主義文化繁榮發展。同時，要實現全員、全過程、全方位育人，充分運用校內校外多種資源，發揮學校教育、家庭教育和社會教育的合力作用，積極利用網絡信息技術，加快推進教育現代化，在擴大教育開放的背景下建設教育強國。

2.引領時代新人樹立具有國際視野的思維意識

認識是實踐的先導，并在實踐發展過程中逐步深化。對時代新人進行思想引領，使其形成自覺意識，是時代的要求，也是歷史的必然。時代新人作為社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人，要有正確清醒的全球化意識和堅定的理想信念，才能永葆初心，在時代的車輪滾滾向前之中，為國家和民族的未來接續奮斗。

2019年 3月 18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出 “辦好思想政治理論課關鍵在教師”，要求思想政治理論課教師 “視野要廣”，要 “有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”[19]，為培養具有國際視野的時代新人準備好專業的教師隊伍。在培育時代新人的過程中，要循循善誘，因勢利導。其一，要從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中認識和把握社會發展進程，在深刻認識到改革開放以來我國取得的重大成就的前提下，也要辯證看待我國仍處于社會主義初級階段，發展仍然存在不平衡不充分之處。要樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，積極投身于中國特色社會主義事業的發展建設之中。其二，要清晰認識當前日益復雜的國際形勢和全球化的時代特征，把握中國在全球的發展定位，理性看待國際社會的沖突和挑戰，關注全人類的發展進程。正確對待自身建設與融入發展，認識和把握中國特色社會主義的理論與實踐探索的過程，自覺維護國家利益，與他國人才積極進行交流溝通，吸收借鑒各國人才培育的優秀經驗，在國際社會中擔當大任，推動構建人類命運共同體。其三，要教育引導時代新人正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界。在全方位對外開放的背景下，時刻會存在中國和世界的比較，如果沒有堅定的立場，容易迷失方向，被模糊的思想左右。正確對待獨立發展與融合共贏的關系，明確中國道路的正確性是歷史和實踐檢驗的結果，把握好中國特色和民族特點，全面客觀地認識當代中國和外部世界。理性客觀地對待國際社會的競爭與合作，明確中國的比較優勢和發展方向，要加快建設創新型國家，依靠科技、人才和創新提高國際競爭力，積極參與國際間合作，推動國際規則的改進和完善，尊重各國發展實際，堅持在合作中競爭，在競爭中合作，實現多方共贏。

3.在與世界合作的實踐鍛煉中造就時代新人

在培育時代新人過程中，所有知識都必須經過親身實踐才能轉化為個人本領和能力，“要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領”[20]。對時代新人的培育并非朝夕之舉，而是關乎國家在全球化時代下長遠發展的戰略舉措。因此，培育時代新人要注重語言技能、專業知識、文化溝通的能力，更要堅持實踐性原則，使其在與世界合作的實踐鍛煉中增強實干本領，在自育和他育相結合的進程中，實現德智體美勞的全面發展。

培育時代新人需要結合中國人才培養的實際，借鑒國外各高校、教育組織的成功經驗，創新培養方式。其中，勞動是人類的本質活動，推動著人類的文明進步和時代的向前發展。一方面，要拓展社會實踐平臺，發揮勞動教育的重要作用，鼓勵時代新人通過基層實踐和鍛煉深入了解我國發展的現狀，提高為人民服務的意識和解決問題的本領，通過創新性的勞動去開拓更美好的生活，更加明確自身的使命，牢固樹立為社會進步和民族復興奮斗的信念。另一方面，要拓寬人才交流渠道，推動教育對外開放新格局，提高中國教育領域的國際化發展和開放性水平，加強國際間、高校間的合作交流，拓展海外學習交流機會，選拔優秀人才前往國外優質高校進行聯合培養或是攻讀更高學歷，完善短期海外交流學習項目和學習內容，創造國際交流的良好環境；高校各類社團也日益發揮著國際交流、文化溝通的重要作用，要豐富國際交流社團的內容，鼓勵時代新人積極參與國際組織講座和課程，促使時代新人廣泛參與到國際合作和交流中，轉變思維方式，豐富人生閱歷，培育跨文化交流的能力，正確對待各國文化的沖突和融合。比如，中國提出“一帶一路”倡議構想后，對國際型人才的需求不斷增加，此后教育部出臺了 《推進共建 “一帶一路”教育行動》，鼓勵和支持 “一帶一路”沿線各國聯合培育人才，特別是語言、交通、建筑、醫學、文化等國際需要的專門性人才，從而推動校際之間、國家之間教育資源共享和互補。[21]時代新人唯有通過實踐鍛煉提高自身綜合能力，夯實真本領，積極應對各類風險與挑戰，才能更好地在構建人類命運共同體中發揮應有的作用。