新課改下初中生物課堂教學創(chuàng)新對策探討

摘 要：隨著時代的進步和發(fā)展，社會方方面面也隨之發(fā)生改革和發(fā)展，教育教學方面也是如此。新課程改革，從重視知識的傳授改變成重視學生實踐能力的培養(yǎng)。初中生物教學在實際教學中重視程度不夠，也導致了教學目標不能很好地實現(xiàn);老師照本宣科的講授也導致學生學習積極性不高;實踐環(huán)節(jié)的欠缺也導致學生綜合實踐能力的培養(yǎng)受到限制和影響。隨著素質(zhì)教育的推進，初中生物課堂教學中需要不斷進行探索和創(chuàng)新，才能更好實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;課堂教學;創(chuàng)新對策

隨著新課程改革的不斷深入和推進，不管是課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容以及教學方法手段都需要隨之進行改革和創(chuàng)新。在新課程改革的前提下，在教學中一定要堅持“以學生為本”的核心原則，這樣才能更好實現(xiàn)教學目標。學校要制定相關(guān)的素質(zhì)教育的測評和監(jiān)督機制，老師也需要不斷學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，并可以根據(jù)時代發(fā)展進行教學模式的探索和創(chuàng)新。在學校和老師的共同努力下，改變學生的學習方式和態(tài)度，這也是教學的目標之一。在提倡素質(zhì)教育的背景下，老師越來越重視學生實踐能力的培養(yǎng)，更好地運用各類知識解決生活中遇到的實際問題。

一、 新課程改革和初中生物教學的現(xiàn)實問題

新課程改革是為了適應(yīng)現(xiàn)在社會進步和教育發(fā)展需要而實施的課程改革，是對課程本身及教材理念的一系列變革，也對學校和老師提出了更高的要求。新課改的主要內(nèi)容就是注重人的發(fā)展，對課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及符合新課改的教學方法手段進行改革，改變學生學習方式和態(tài)度，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育。課程的功能方面從注重知識傳授轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度;課程結(jié)構(gòu)從強調(diào)學科本位到現(xiàn)在多學科之間的科學有機的整合，將學科和社會和生活之間緊密聯(lián)系起來;在學生學習方式上，從“死記硬背”的機械學習訓練到現(xiàn)在主動參與、樂于探索創(chuàng)新的學習，并能獨立解決和處理一些現(xiàn)實問題的綜合能力。新課改對課程進行改革的同時，也需要廣大教師不斷充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣才能更好適應(yīng)素質(zhì)教育的改革這一潮流，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。新課改的核心理念一是強調(diào)“以學生為本”，關(guān)注學生的全面發(fā)展，這也是新課改的核心內(nèi)容。只有堅持“以學生為本”的教育理念，才能更好地實現(xiàn)教學過程中重視學生的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育;二是各個學科之間的整合，改變以往堅持學科本位的孤立教學，從而建立各個學科之間的科學的有機的整合關(guān)系;三是要有一個符合新課改和素質(zhì)教育的評價機制，這樣才能更好促進和監(jiān)督素質(zhì)教育的進行和發(fā)展。新課程改革就是提倡素質(zhì)教育，重視學生解決問題的能力的培養(yǎng)，針對這一改革變化就需要老師在初中生物課堂教學中不斷去探索和創(chuàng)新教學方式方法。

初中生物教學是之后繼續(xù)學習的基礎(chǔ)，所以實現(xiàn)初中生物教學的目標才能更好地進行后面的專業(yè)學習。而現(xiàn)在初中的生物教學中還是存在一系列的現(xiàn)實問題，與素質(zhì)教育的理念不符合。首先，就是初中學校對生物學科的重視程度不高。初中階段很多學校還是重視語、數(shù)、外三門學科的學習，對其他學科的重視程度都不高，這樣就直接導致在初中生物教學目標和效果不明顯的主要原因，這樣就導致初中生物教學中老師的積極性不高。其次，就是上課模式和學習模式上存在的問題。很多學校老師往往還在堅持傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式就是以老師為主導，課堂上大多以老師“填鴨式”的講授為主，使得本身就不被學校重視的初中生物課堂教學更加枯燥乏味，學生學習興趣和積極性不高。學生在學習上也多是使用“死記硬背”的方法，這樣將知識變成“死”的知識，學生在知識運用方面就無法很好實現(xiàn)。這樣的課堂教學和學習方式根本沒辦法很好地實現(xiàn)初中生物教學的現(xiàn)實目標。再次，就是沒有生機的課堂，學生的學習積極性和主動性不高，導致課程學習目標無法實現(xiàn)，且學生對學習中的創(chuàng)新失去動機和努力，所以學生的創(chuàng)造力也大大降低。最后就是初中生物教學的實踐環(huán)節(jié)。生物課程不該僅僅是“死氣沉沉”的課堂學習，應(yīng)有豐富精彩的實踐教學環(huán)節(jié)。在這一點上很多學校都忽視了，導致初中生物課程的實踐教學環(huán)節(jié)時間短，且實驗環(huán)節(jié)也多是“照本宣科”的，缺少創(chuàng)新和改革，這樣也導致學生學習興趣不高，教學效果肯定不佳。由此可見，在初中生物課堂教學中往往忽略了學生的學習感受，不但影響了課堂教學的效果，也使得學生生物課程學習的興趣降低，降低了初中生物教學的實際效果。

結(jié)合新課改和初中生物教學的現(xiàn)狀，需要根據(jù)時代發(fā)展的要求進行課堂教學的改革和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)新課改的目標要求，并能提高學生的解決實際問題的能力，能更好應(yīng)變社會發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。

二、 新課改下初中生物課堂教學創(chuàng)新對策的探討

新課程改革就是提倡素質(zhì)教育，教育中對學生解決實際問題的能力的培養(yǎng)越來越重視，因此就需要從以下幾方面進行教學方式的改變和創(chuàng)新，改變初中生物課堂教學的現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標，取得更好的效果。

1. 初中生物課堂教學中要重視學生的學習感受，始終堅持“以學生為本”的基本教育原則。素質(zhì)教育的核心理念就是要堅持“以學生為本”的原則，只有這樣才能更加在乎學生的學習感受，教學目標才能更好實現(xiàn)和完成。以往課堂上以老師為主導的教學模式，往往忽略了學生的學習感受，所以教學目標也不能更好地實現(xiàn)和完成。只有重視了學生的學習感受，從學生角度出發(fā)，才能在教學中探索和改變教學方法和手段，從而提高學生學習感受，才能更好地完成教學目的。

2. 學校及老師要對初中生物學科教學的重視程度提高。生物課程在初中階段是不被重視的學科之一，學校的不夠重視，也是導致老師在教學中不積極主動的重要原因。因此，首先就希望學校給予初中生物學科教學足夠的重視，學校重視了，老師才會更積極主動去準備課程，老師的積極主動也能很好地帶動學生的積極主動性。這也是一門學科教學目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)條件。

3. 初中生物課堂教學中根據(jù)所學內(nèi)容適當設(shè)置一些情境，提高與生活之間的結(jié)合度，改變大家對初中生物課程的看法。很多時候人們往往從字面來理解生物學科，即生物就是動植物的相關(guān)知識學習，其實不然，生物學科可以說是一門綜合學科，包含很多學科的內(nèi)容。而初中生物課程也是生物學習的初級階段，也是后面階段學習的基礎(chǔ)，所以初中生物教學的學習效果，對高中及大學階段生物課程學習有很大的影響和促進作用。因此老師在課程設(shè)置上可以適當?shù)卦黾忧榫吃O(shè)置，改變初中生物課程的枯燥性。情境設(shè)置大大提高了初中生物課堂的趣味性，學生的學習積極性和主動性也會大大提高。學生積極主動性提高，也能促進學生在學科上的創(chuàng)造性探索，這樣對初中生物學習有很大的促進作用。比如教師在生物課堂引入生活中的現(xiàn)實問題來跟學生一起進行思考分析，這樣不僅讓知識與生活之間的關(guān)系密切起來，同時也可以引起學生的共鳴和關(guān)注，可以提高學生解決生活實際問題的能力。這樣的教學也能很好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，新課程改革的要求就是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。而知識的學習就是為了更好地在解決生活中的實際運用，并且拉近知識和生活之間的關(guān)系。

4. 初中生物課堂教學中多利用多媒體等信息時代的教學手段。現(xiàn)在社會互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及，信息科技高速發(fā)展，因此在教學中要多多利用多媒體等信息技術(shù)手段來完成教學任務(wù)。多媒體在初中生物教學中不僅可以豐富課堂教學，也會在課堂上增加師生之間的互動。互聯(lián)網(wǎng)的普及，打破了傳統(tǒng)知識學習的時間和地點，并對知識拓展有很大的幫助。學習不僅僅局限在書本上。而互聯(lián)網(wǎng)、多媒體就在知識拓展方面上有很大的促進作用。學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行知識的拓展，一方面擴展知識面，另一方面也增加了學習的積極性和主動性。互動的課堂不僅可以打開學生思維，也增進師生之間的了解，并拉近了老師和學生、學生和學生之間的關(guān)系。各種思維上的碰撞和跳躍也一定會促進初中生物學習的效果實現(xiàn)。而信息技術(shù)的提高也促進了初中生物教學的多樣性。

5. 初中生物課堂教學中對實踐教學環(huán)節(jié)的重視和創(chuàng)新。以往初中生物課堂的實踐教學環(huán)節(jié)大多是“照本宣科式”的實驗教學，缺乏生動性和創(chuàng)新性。在新課改的前提下，要改變傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)。實踐不只是實驗可以完成，多多走出課堂通過對生活和外界的觀察也是很重要的教學模式。學生可以通過觀察萬事萬物來進行初中生物學習，讓生物學科更靠近生活，在觀察中打開思維模式會鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，一定程度上培養(yǎng)學生的學習積極主動性和創(chuàng)造性。學生的學習創(chuàng)造性是很強大的，一群具有創(chuàng)造性的學生，給予老師更多的思想上的碰撞，也是老師更加努力教學的動力，對教師不斷提高自己也提供了很大的動力。

6. 初中生物與其他學科之間的科學有機的融合。新課改的前提下，就是要打破學科的孤立本位性，更好實現(xiàn)各學科之間的有機聯(lián)系。在傳統(tǒng)教育觀念中，很多老師也在堅持學科本位性，并沒有打破學科之間的聯(lián)系，在課程準備和講授中，往往“照本宣科”，沒有深度和廣度，就導致傳統(tǒng)生物學科的本位性，學生對知識的理解和運用也會受到局限。其實生物學科是一門綜合性的學科，并不是孤立的。因此各個學科之間科學的整合和融合是學習的目的之一，這樣也能更好地將初中生物教學與新課改之間完美地結(jié)合起來，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。初中生物學習也是高中乃至大學階段學習的基礎(chǔ)，因此新課改條件下對課堂教學方法的探索和創(chuàng)新是勢在必行，也需要學校、廣大老師和學生的共同努力才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標，也為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

三、 結(jié)語

新課程改革的重要改變就是從簡單的知識講授到學生實踐能力的培養(yǎng)，就是所說的提倡素質(zhì)教育。在新課改的前提下，初中生物課堂教學的創(chuàng)新是非常重要，也是非常必要的。學校和老師要足夠重視初中的生物教學，初中生物學科也是高中甚至大學階段學習的基礎(chǔ)，所以要給予足夠的重視。只有學校足夠重視，老師上課的積極性和主動性也會大大提高，從而提高初中生物教學的教學目標。針對學生上課積極性不高的問題，就需要老師根據(jù)所要傳授的知識來添加適當?shù)那榫吃O(shè)置，多多與生活緊密聯(lián)系，更好地完成知識和生活之間的聯(lián)系。而學生的學習感受也是素質(zhì)教育下尊重學生的學習感受，堅持了“以學生為本”教育理念的核心所在。新時代，多媒體等新的教學手段應(yīng)用也能大大提高初中生物教學的效果，在教學實踐中也要增加實踐教學的時間安排，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。只有在社會發(fā)展的過程中堅持改革和創(chuàng)新才能更好地實現(xiàn)初中生物教學質(zhì)量，也為之后的繼續(xù)學習奠定堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介：索海峰，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市寧縣和盛初級中學。