感受民族音樂魅力

李秀玲

《中學(xué)音樂教學(xué)大綱》指出“中學(xué)音樂教育的目的是：培養(yǎng)學(xué)生有理解、有表情的歌唱和感受音樂的能力;通過音樂的形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚的情操，啟迪智慧，使他們身心得到健康的發(fā)展。尤其在中國民族音樂的教學(xué)上，更要引導(dǎo)學(xué)生多去學(xué)習(xí)，不至于使我們中華民族的優(yōu)秀文化失傳。”優(yōu)秀的民族民間音樂是中華民族文化的重要載體;優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂也同樣是中華民族文化的重要載體。作為教師有必要讓學(xué)生們熱愛自己的民族民間音樂，了解民族文化的傳統(tǒng)。

在人教版音樂課程八年級(jí)第二單元《西南情韻》這節(jié)課上，圍繞這些基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，充分聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，為終身學(xué)習(xí)和享受民族音樂奠定基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入新課

課堂開始，周老師就用ppt給學(xué)生播放片段舞蹈，讓學(xué)生們回答這是哪個(gè)民族的舞蹈，使學(xué)生對(duì)這個(gè)民族有初步的了解和認(rèn)識(shí)。接著給同學(xué)們展示瑤族跳長鼓舞的圖片，通過瑤族的舞蹈引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)瑤族音樂的學(xué)習(xí)，了解瑤族的音樂文化知識(shí)背景。

二、新課教學(xué)

1、播放《瑤族舞曲》西洋管弦樂隊(duì)的演奏版

提問學(xué)生們這段音樂演奏一共分成幾段？演奏的是哪幾段的主題？每個(gè)段落都是用什么樂器演奏的？速度上有哪些變化？情感上的變化如何等問題。結(jié)束音樂欣賞之后，通過幾位同學(xué)的回答，教師總結(jié)學(xué)生的回答給出答案：這段音樂分別演奏了主題A與主題C，主題A是由小提琴來演奏的，音樂速度情感上比較流暢，主題C則較為舒緩，不像主題A那么流動(dòng)。教師的總結(jié)加深了學(xué)生對(duì)樂曲的深入理解。

2、學(xué)唱主題旋律A

根據(jù)剛才欣賞的《瑤族舞曲》來唱一唱主題旋律A。教師采用逐句教唱的模式讓學(xué)生學(xué)唱曲譜。

3、欣賞民族管弦樂演奏版

請(qǐng)學(xué)生在書本上找到對(duì)應(yīng)的四個(gè)主題音樂，通過對(duì)這四個(gè)主題的欣賞音樂，感受每一次主題音樂的變化，并能夠分析樂隊(duì)是用什么樂器來演奏，是怎樣表達(dá)音樂的內(nèi)容的。（教師播放由民族管弦樂隊(duì)演奏的《瑤族舞曲》）知識(shí)點(diǎn)：講解民族管弦樂隊(duì)。

三、拓展

通過對(duì)《瑤族舞曲》的分析，學(xué)生學(xué)習(xí)了民族舞曲，對(duì)樂曲的主要旋律也熟悉了，再欣賞通過《瑤族舞曲》的各段主旋律改編成的合唱曲目《瑤山夜歌》，在欣賞的同時(shí)感受歌曲帶來的意境，并描述出來。

四、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課通過對(duì)《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)，了解了我國少數(shù)民族—瑤族的音樂文化知識(shí)，感受了音樂的魅力、也加深了我們對(duì)少數(shù)民族音樂的了解。希望同學(xué)們以后能持續(xù)關(guān)注民族音樂，熱愛民族音樂。使民族音樂能流傳的更廣。

本節(jié)課，周老師通過對(duì)《瑤族舞曲》作品的介紹，使學(xué)生對(duì)中國民族音樂有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了中國民樂是中華民族流傳下來的寶貝財(cái)富。總結(jié)聽課過程，有下列些許心得：

1、本節(jié)課中，周老師運(yùn)用多聽、多唱、多分辨的方法，讓學(xué)生了解了《瑤族舞曲》的民族特色，通過中西兩種不同樂隊(duì)的演繹產(chǎn)生的不同效果，使學(xué)生充分感受了民族音樂的魅力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，周老師特別為學(xué)生介紹了中國的民族樂器，不但提升了民族音樂在學(xué)生心中的地位，也讓他們真正了解民族樂器（民樂器有其特殊的特點(diǎn)，它們的成形與發(fā)展，是中華古代先賢們長期智慧的結(jié)晶）。比如主題A中的第二段旋律是由“二胡”演奏的，在這個(gè)時(shí)候，運(yùn)用二胡別有一番風(fēng)味，它體現(xiàn)的是瑤族人民舞蹈時(shí)的動(dòng)作緩慢、舒展。而在主題B中的旋律卻用了一種特殊的樂器“嗩吶”有時(shí)高興有時(shí)悲哀。嗩吶這種樂器音色非常突出，很容易辨識(shí)。周老師對(duì)樂器的分析和聽辨分析的非常細(xì)致。

2、同時(shí)通過此次研訓(xùn)活動(dòng)，課堂教學(xué)中也還存在的一些問題。這些問題大多體現(xiàn)在課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)上，而這些細(xì)節(jié)在平時(shí)往往被忽略。但這些細(xì)節(jié)背后，卻折射出教師教學(xué)理念的差異，它將決定這堂課的成敗。如在聆聽四個(gè)音樂主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂的情緒風(fēng)格，表現(xiàn)人物角色是一個(gè)難點(diǎn)。純粹靠一遍遍聆聽，是不能突破這個(gè)難點(diǎn)的。這里，課前就要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉主題音樂（暖場音樂）為這一難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ)。當(dāng)主題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生便根據(jù)音樂的強(qiáng)弱快慢以及情緒進(jìn)行合理的想象，情感在音樂體驗(yàn)中得到升華。

3、“目標(biāo)比行動(dòng)更重要，沒有目標(biāo)，行動(dòng)白搭。”周老師在設(shè)計(jì)欣賞綜合課《瑤族舞曲》的最初目標(biāo)時(shí)，是以欣賞純音樂為主，在第一次試教后發(fā)現(xiàn)目標(biāo)過于單一;再次更改后，加入了不同演奏樂隊(duì)的對(duì)比。第二次試教后發(fā)現(xiàn)，課程明顯豐富很多但忽略了音樂的情感;最后通過反復(fù)的探討、思考，明確本堂課應(yīng)以音樂為本，以興趣愛好為動(dòng)力，遂采用聽、唱、比等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，充分聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，為終身學(xué)習(xí)和享受民族音樂奠定基礎(chǔ)。所以教學(xué)目標(biāo)不同，導(dǎo)致課堂內(nèi)容的組織及設(shè)計(jì)有所變化，會(huì)帶來結(jié)果的天差地別。

上課非常磨人。當(dāng)教師的設(shè)計(jì)和試教得不到同行的肯定、當(dāng)各種資料進(jìn)入大腦需要梳理提煉時(shí)都需要自己一遍又一遍的琢磨。上公開課是自我進(jìn)步、同伴互助、專家引領(lǐng)的絕佳時(shí)機(jī)、是教師吸取各方面的意見，把別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己教學(xué)行為的必經(jīng)過程。所以在這個(gè)過程中我每次都會(huì)受益匪淺，幫助我從實(shí)際的授課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，引發(fā)對(duì)自身教學(xué)行為的自覺反思。在經(jīng)歷多次的教研活動(dòng)之后，慢慢理出了一條較為清晰的教學(xué)思路，也明晰了自己上課的風(fēng)格。

在這堂綜合欣賞課中，課堂的預(yù)設(shè)和生成，有許多不足但同樣有精妙之處，從參與教師的評(píng)價(jià)中，可以看出大家都得到了鍛煉和成長。也一致認(rèn)為，要盡快成長，沒有捷徑可找，只能一步一個(gè)腳印，在不斷地上課中不斷的進(jìn)取和摸索，從而不斷提升自己的教學(xué)能力。相信經(jīng)過用心的學(xué)習(xí)與反思，定會(huì)取得進(jìn)步。