地下室里的補(bǔ)習(xí)班

汪星宇

我上學(xué)的時候，算是被“放養(yǎng)”長大的。在上海鄉(xiāng)下自由自在慣了，回來上學(xué)只要按時完成作業(yè)，不讓老師把我媽喊去辦公室就算萬事大吉了。

我媽更是個妙人，每次早上我想賴床的時候，總是“慫恿”我一整天都不去學(xué)校上課，讓我睡得飽飽地起床，然后再看書寫作業(yè)。同學(xué)們都羨慕得不行。

我就在這樣寬松的環(huán)境下，悠悠閑閑地晃蕩到了初三。

初三的我面臨了人生第一次選拔性的升學(xué)考試。我深深為自己捏了把汗。

升學(xué)考試的幾套模擬卷做下來，徹底暴露了我知識體系中的各種漏洞。

就這樣，拿著模擬試卷的我在盛夏的上海感到后背一陣發(fā)涼，心里第一次感到慌張。

回家后，在爸媽的參考意見下，經(jīng)過一番商討和比較，我自己拿主意選了一個條件最為簡陋，坐落在半地下室，只有半扇小窗戶透光的補(bǔ)習(xí)班。

我喜歡這樣狹小逼仄的環(huán)境，好像在這里可以把腦海中多余的雜念都暫時放到一旁，把有限的腦容量全部留給需要學(xué)習(xí)的知識。

當(dāng)你自己無法做到專心致志的時候，完全可以借助外在的“結(jié)構(gòu)性力量”，去圖書館也好，待在教室也好，總之要學(xué)會將自己投入一個干擾最少的地方，讓自己養(yǎng)成安靜學(xué)習(xí)的習(xí)慣，慢慢培養(yǎng)自己的定力。

后來在復(fù)旦讀書的時候，我常能在教學(xué)樓里看到一些扎根教室的考研學(xué)生。他們通常一個座位、一個水杯、一袋面包、一摞書就能待上一整天。為了保證自己專心投入，他們一方面將復(fù)旦這樣理想大學(xué)的氛圍作為“獎勵”送給自己，另一方面也利用教室的環(huán)境排除干擾。似乎大多數(shù)這樣的“考研黨”，經(jīng)過一番努力，最后都能如愿考進(jìn)自己心儀的高校。

而當(dāng)時小小年紀(jì)的我可沒有想明白這么多道理的超前大腦。我當(dāng)時更多是憑直覺和決心，抱著臥薪嘗膽也要拿下中考的想法，走進(jìn)了這個半地下室的補(bǔ)習(xí)班。

中學(xué)時代的補(bǔ)習(xí)班似乎是青春小說中慣用的環(huán)境因素。比如，教室里互有好感但交集甚少的男生女生，恰巧在同一個補(bǔ)習(xí)班上課，于是滿屋子都是雀躍的心跳聲。再比如，都標(biāo)榜自己只愛打游戲，從來不學(xué)習(xí)的“學(xué)霸”們，在校外補(bǔ)習(xí)班的走廊里尷尬相遇。

可惜，這些巧遇的片段在我的補(bǔ)習(xí)班里都沒發(fā)生過。我只記得黑板上方的小電扇，“咿呀咿呀”地轉(zhuǎn)著，把白熾燈的光線打散，投在本子上一晃一晃的。給我們上課的老師不像學(xué)校的老師講很多考試的注意事項，只是本本分分地，一道又一道地講著題。

我喜歡每次從補(bǔ)習(xí)班出來看見天都黑透了的感覺，仿佛自己就像一只剛從籠子里被放出來的小野獸，一溜煙地跑回家，將身影深深埋在黑夜里。

我上補(bǔ)習(xí)班的日子雖然很短，這短短數(shù)月全心投入的效果卻很明顯。我越來越明顯地感受到靜下心來主動學(xué)習(xí)和平日帶著浮躁心態(tài)學(xué)習(xí)有什么不同。以前，家長和老師耳提面命“要靜心”的大道理總是被自己當(dāng)作耳旁風(fēng)，現(xiàn)在自己經(jīng)歷了才算懂。那之后的我，就像一直胡亂學(xué)功夫的傻小子突然被打通任督二脈，一下子開了竅，找到了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

升學(xué)考試轉(zhuǎn)眼就過去了，補(bǔ)習(xí)班我后來再也沒去過。當(dāng)時找到的狀態(tài)卻一直陪伴著我，鼓勵我面對學(xué)習(xí)和生活中一次又一次挑戰(zhàn)。

我一直沒有找到合適的詞來描述當(dāng)時的狀態(tài)，直到遇見這段話：“回頭想想你人生的成就吧——那些最令你自豪的成就。我敢和你打賭，它們都是用辛勤的勞動、不畏艱難的堅持和集中的注意力換來的。你大可以舒服地休息，不去理睬它，但你并沒有那樣做。當(dāng)放棄會帶來更大的樂趣時，你遠(yuǎn)離了誘惑；當(dāng)你大可選擇相信自己很牛，不需要進(jìn)步從而自我感覺良好的時候，你對自己既挑剔又誠實。”

希望你也可以遇見自己的地下室補(bǔ)習(xí)班，收獲一份努力的心境。