牽著他肉嘟嘟的小手

徐寒燕

這個(gè)加長(zhǎng)版假期，正好為父母提供了與孩子增進(jìn)溝通、加深情感的機(jī)會(huì)。但好像時(shí)間一長(zhǎng)，各種矛盾就出來(lái)了，不少父母感覺(jué)與孩子交流困難，親子沖突也很突出。怎樣做，才能讓父母化解焦慮，與孩子“相看兩不厭”呢？

世界上有一種生物叫做小朋友。他們既是大魔王，又是暖心的小天使。

時(shí)隔六年再次帶一年級(jí)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，內(nèi)心填滿(mǎn)了焦慮和煩躁的情緒。尤其是我們班的小任和小倪，把我這個(gè)“資深班主任”也弄得焦頭爛額。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣;相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友;關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”信任是教育的前提，是我們的教育信念與精神內(nèi)核。我相信每一個(gè)孩子都是可教育的，每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)了無(wú)限可能，每一個(gè)生命都是真善美。這是對(duì)生命豐富性的認(rèn)識(shí)，是對(duì)生命靈動(dòng)性的認(rèn)同。

小倪的任性、自我、頑劣，在我一次次打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)，一次次“以退為進(jìn)”的策略中慢慢改變。他識(shí)字量大，我就讓他做“小老師”給大家講故事;他思維活躍、知識(shí)面寬，課上只要他舉手發(fā)言，我就用足夠的耐心等待他“兜圈子”式的回答;他個(gè)子高，我就告訴大家他是大哥哥，會(huì)保護(hù)班里所有的孩子;他力氣大，我讓他給大家發(fā)牛奶，喚起他的責(zé)任感;每次去操場(chǎng)出操，我總是牽著他肉嘟嘟的手，傳遞溫情與愛(ài)……

經(jīng)過(guò)他的不懈努力，上周他終于圓了“美麗學(xué)生”的夢(mèng)。當(dāng)廣播里宣布他是我們班的“美麗學(xué)生”時(shí)，我特意關(guān)注了他的神情，那種自豪與滿(mǎn)足，真的讓我好感動(dòng)。我趁熱打鐵，讓全班小朋友送給他最熱烈的掌聲。我對(duì)他說(shuō)：“以后還要更棒哦！”他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，還意味深長(zhǎng)地對(duì)全班小朋友說(shuō)：“智慧不能打敗一切的。”

我明白他的意思，是說(shuō)光聰明還不夠，還要守紀(jì)，還有自律。沒(méi)錯(cuò)，老師一個(gè)溫柔的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)都有可能喚醒孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的力量。我欣喜于他的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

跟孩子們打了這么多年交道，我懂得：在你給孩子一塊糖時(shí)，他會(huì)非常驚喜，因?yàn)槔蠋熃o的那顆糖果是最珍貴的;在孩子做了錯(cuò)事時(shí)，你要相信他此刻的不安與難過(guò)比別人更甚;在孩子成功完成了某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，你要知道他這時(shí)內(nèi)心一定是無(wú)比驕傲的。

所以當(dāng)孩子做錯(cuò)事情時(shí)，我們要告訴自己，孩子是在試錯(cuò)中成長(zhǎng)的，我們需要給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并陪伴他們改正錯(cuò)誤，獲得自信心。相信在接納的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，一定是充滿(mǎn)陽(yáng)光、積極向上的。

對(duì)小倪的耐心和愛(ài)心以及教育的策略，同樣也用到我們班小任身上。我享受著小任每天無(wú)數(shù)次擁抱我，無(wú)數(shù)次表白我——“老師，我好愛(ài)你！”孩子的溫情融化了我，看到他們的笑臉，我所有的辛苦都化為烏有。

我想：接納，是對(duì)孩子最好的溫柔。教育者承認(rèn)孩子的不足，接納不完美小孩，讓他們?cè)谧约旱臅r(shí)區(qū)里不緊不慢地成長(zhǎng)。時(shí)光悠然，我會(huì)讓愛(ài)溫暖自己，也溫暖我的孩子們。

編輯 喬可可 15251889157@163.com