我與文化遺產

姜見知

文題呈現

中國是世界上擁有世界遺產類別最齊全的國家之一，也是世界自然與文化雙遺產數量最多的國家。中國五千年文化蘊藏了不可估計的文化遺產，在我們身邊就保存著很多的文化遺產，例如，西湖、黃山;又如剪紙、二胡技藝……

請以“我與文化遺產”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作點撥

1.了解什么是“文化遺產”。文化遺產可以分為物質文化遺產和非物質文化遺產。物質文化遺產包括古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現代重要史跡及代表性建筑等不可移動文物。非物質文化遺產又稱無形文化遺產，主要指人類以口頭或動作方式相傳，具有民族歷史積淀和廣泛、突出代表性的民間文化遺產。非物質文化遺產被譽為“歷史文化的活化石”“民族記憶的背影”。非物質文化遺產包括民間傳說、習俗、語言、音樂、舞蹈、禮儀、慶典、烹調以及傳統醫藥等。

2.尋找身邊的“文化遺產”。可以通過網絡、報刊等先了解自己周圍有哪些文化遺產，再利用空閑時間去實地觀察、研究這些文化遺產，或者從圖書館、網上搜集相關的信息深入了解身邊的文化遺產。

3.思考如何對待身邊的“文化遺產”。可以從態度、做法等角度切入，聯系現實生活中人們錯誤的認識和做法，探究其根源和問題的本質，探討正確的做法和前行的方向。例如，有些游客為了討個好“彩頭”，成群結隊地摸古建筑的門環等;一些人在古建筑上寫上“到此一游”或者自己的名字;還有一些人爬到雕像上拍照片……面對這些現象，我們應該怎么做？在我們的身邊有一些傳統文化、傳統技藝，例如剪紙、黃酒制作工藝、調腔等，對這些文化遺產，我們該怎么保護、傳承，使它們能走得更遠？

4.寫寫自己與某處“文化遺產”之間發生的故事。例如，寒暑假時，和父母去外面游玩，遇到多處文化遺產，寫寫你和它們見面時的故事。課余時間拜訪家鄉的傳統技藝匠人，近距離接觸文化遺產，把你的所見所聞所思所感寫出來，讓更多的人了解身邊的文化遺產。

習作展示一

大雁塔奇緣

秦思捷

輕輕踏上十二月的故鄉西安的土地，追隨紅色城墻上方那一抹冬日朝陽，我試圖探尋在歷史塵埃中仍熠熠發光的文化遺產的一角。

走進大慈恩寺，朝陽還未鉆進樹林的每一處縫隙，空氣中飄蕩著一股古老的氣息——來自面前這座歷史悠久的大雁塔。

大雁塔是現存最早、規模最大的唐代四方樓閣式磚塔，由塔基、塔身、塔剎三部分組成，全塔高約64.7米。這位生于唐高宗永徽三年的老者，遭遇數次大地震，經過一次次重修，仍然以健朗的姿態矗立在中原大地上。

我抬頭觀望，只見朝陽下，銅黃色的大雁塔被分割成陰陽兩面，宛如一塊方方正正被切開的蛋糕。塔尖如葫蘆，又似圓珠堆疊。

很難想象在科學技術并不發達的古代，這件磚面土心的藝術品是如何被“創作”出來的——它是無數雙手用一捧一捧泥土壘起來的，是無數肩膀用一塊一塊巨石扛起來的，也是無數滴汗水深深浸染而成的。

塔內每層的空間并不大，光線昏暗，更為其增添了幾分古老神秘感。最引人注目的是擺放在每層中的寶物——如擺放在第三層的舍利子、第四層的《貝葉經》。透過玻璃，我凝視著紙張已泛黃的《貝葉經》：殘損了的卷軸上刻著密密麻麻的梵文，黑色的字體一個個纏連如蟻。

《貝葉經》的前世今生是一條源遠流長的河：千年前，名為玄奘的高僧千里迢迢取經歸來，經過世世代代人們的精心呵護，佛教文化在歷史長河中扎下根，流傳至今——于是我們看見了《貝葉經》，看見了世界上互相交融的多彩文化。

即使隔著結實的展柜，即使被歲月腐蝕，大雁塔內這些珍寶依然如大雁塔一樣，綻放著自己獨特的光彩。

邁出大雁塔，再次小心翼翼地撫摸著被重建了幾次的冰涼的塔身，七層塔上圓拱形窗戶閃耀著的光輝似乎折射進我的內心深處。

煙云繚繞間，高僧安然地盤腿而坐，研讀佛經，那聲音似夢語，飄散在大雁塔上空。遠處，風吹鈴響，市井百姓在古樸的街巷中穿梭，吆喝聲此起彼伏……看著大雁塔，那些鼎盛的場景在我的腦海里重現。

這座凝聚了古代勞動人民智慧結晶的大雁塔，值得更多人來了解;而更多的在中國一隅散發光輝的文化遺產，也應被發揚光大。

（浙江新昌縣七星中學詩路文學社）

點評

大雁塔如一顆金光閃耀的珍寶矗立在中原大地上，它的蒼顏里凝聚著古代勞動人民的智慧，鐫刻著熠熠發光的佛教文化。小作者走近它，和身邊的文化遺產面對面交流;寫下它，讓這種文化隨著筆尖的文字緩緩流淌在歲月的長河中。

習作展示二

換弦

張亦何

學二胡數年，每當老師自己或同學買了新二胡，老師都會拿著琴，為我們解說其木料、蛇皮、做工、音色等。一時興起還會上樓拿出他珍藏多年的數把二胡，如數家珍般向我們一一道出它們的故事和不同價值，說著說著，就信手拉出一段小曲。完了還會細細告訴我們各個做琴師傅的長處和風格等。當有人想攜琴拜訪，老師都會特地把時間安排在我們上課時，讓我們與他一起觀摩來客的二胡。老師從不肯放過這些讓我們學習的機會，但老師從不教我們制作二胡的方法——除非有同學快學完課程時，才會教其換弦綁千斤。而且老師一定要那位同學現場親自完成一次，別的同學只能在一旁觀看，不許上前動手換弦。

我一直盼著親自換弦的那一天。六年來，見了近十次的學哥學姐換弦，當輪到自己時，還是感到緊張。心中無比熟悉的步驟和細節，到了手上卻化為泡影。微微顫抖的手終于將琴弦一頭穿過小孔，對，一定要把線頭壓住，我一邊摁著線頭一邊轉琴軸，弦頭卻搗亂似的，一不注意便從我指底滑出。我懊惱地轉回琴軸，再試一次，我和弦頭打了個平手——它雖沒有從我指底滑出，可位置還是偏了。我連試數次，終于戰勝了它。之后就好辦了，把音調好即可。我剛剛握起弓，還未拉，就隱約發現有什么不對。趕緊仔細檢查，發現剛剛好不容易轉好的琴軸方向轉反了……嗐，沒辦法，重來吧，就當多一次練手的機會吧。我試圖平息心中的懊惱，但分心的結果就是，尖銳的弦頭刺傷了我的手指。指肚上緩緩冒出一顆鮮紅的血珠，輕輕顫動著，好像在嘲笑我的愚笨。換弦時心急大意是大忌，刺傷手指是小，刺傷眼睛都是有可能的。老師特別告誡過很多次了，怎么能犯這樣的錯誤呢？我深呼吸，靜下心來，細心操作，終于完成了心心念念的重要的一課。

老師很滿意，但仍指出我在細節處的些許偏差，并幫我調整琴弦，告訴我和同學們：“換弦處有小小偏差，就會對音色造成影響，甚至會損壞音色。”果然，我再細聽，音色更豐滿了。這堂必修課讓我對二胡的了解又近了一步。我知道前路漫漫，我將“上下而求索”，虛心學習，與二胡相伴。

（浙江新昌縣七星中學詩路文學社）

點評

“換弦”，看似一個很簡單的工序，對于一把二胡來說，卻是決定其音色成敗的最重要一環。小作者二胡演奏的水平已讓人難以望其項背，臨近課程結束時，“換弦”這一課又讓她真正領悟到傳統匠人心中對傳統手工技藝的那份敬畏。這是對傳統手工藝的尊重，也正因為有了這份敬畏，中國的文化遺產才會在保護與創新的路上越走越遠。