談談低年級特殊學生的教育

李小平

【摘?要】由于成長的環境不同，學生的個性會有很大的差異，其中一些特殊的學生，給我們的教學帶來一定的難度。抱著“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，我們在常規教學中，做好這些特殊學生的教育至關重要。

【關鍵詞】特殊學生;教育

從教30年以來，教過許許多多的學生，由于成長的環境不同，他們的個性會有很大的差異，其中一些“特殊”的學生，給我們的教學帶來一定的難度，讓我留下了很深刻的印象。他們有的是調皮搗蛋，有的是無心向學，也有的是思想品質不好。抱著“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，我們在常規教學中，做好這些特殊學生的教育至關重要，下面結合多年的工作經驗，談談自己的一些看法。

一、對不適應環境學生的教育

在特殊學生的世界當中，有一些可能對于自己所賴以生存在的環境可能會存在一定的依賴。在這些孩子心里面，只有在熟悉的環境里面才能夠感受到安全和安心。這就需要老師營建學生所熟悉的生活情景而開展教學活動，從而來促進學生們的個性發展和進步。老師還應該把生活當中所存在的一些場景結合到教室當中進行角色扮演活動，讓不適應學校環境的能夠在活動當中掌握知識。特別是在教學過程中，老師還應該培養學生的良好的人際交往和溝通能力。處在低年級階段的學生他們的自我表達能力不強，人際交往和溝通能力也沒有形成，而且大多數都有自我為中心，可能會比較“霸道”。低年級階段的特殊孩子更是非常敏感和脆弱的。學校應該開展相關的主題教育活動，比如藝術節、主題班會、演講朗誦等等小活動去密切孩子們之間的關系，讓他們培育和發展自身的團隊意識，促進他們更快的融入到這個大集體里面。更快的去消除一些緊張和不適應感。通過這樣豐富的課余活動能夠消除孩子之間的芥蒂。

幼兒園和小學是兩個截然不同的階段，小朋友從幼兒園升上小學，因為環境的改變，會遇到各種各樣的問題。作為一名優秀的啟蒙老師，不但要引領學生邁進小學知識的大門，還要幫助他們盡快適應小學的學習生活。如何順利過渡，對他們今后的學習和生活有十分重要的影響。

二、對學困生的教育

在教學實踐的工作當中多媒體技術能夠把一些復雜的問題簡單化。能夠把復雜的知識通過趣味性的模式傳遞給學生們，以此來幫助學生獲得知識、運用知識并且有效的去感知和體會社會，體驗實際的生活。開展特殊教育的信息課堂十分必要。老師應該通過圖畫、視頻、聲音等等模式去調動學生們的感知器官，從而來提升學生的學習效率，讓學困生也能夠全身心的投入到學習當中。現代化的信息技術呈現給特殊的孩子們更多更有趣味的活動和感覺。在信息課堂的實踐操作環節，老師還應該引導學生學會使用現代化的技術設備。比如，老師可以讓學生們學會用手機發短信、接打電話等等。例如我們班的張浩，是一個留守兒童，父母長期外出打工，把他交給爺爺奶奶照顧。本來他的學習成績就一般，疫情期間小朋友在家學習，我上直播課，他很少在線。每次布置的作業，他基本上都沒有提交。回校上課后，他對學習完全沒有興趣，上課根本聽不進去，有時發呆，有時搞小動作，作業干脆不做了。批評教育他，還產生抵觸的心理。期中檢測，他成績全班倒數第一，遠在外地的父母急壞了。我看到這種情況，就利用課余時間給他開小灶，補上網課所學的內容，特意設計相關的練習題讓他加強鞏固，填補知識的缺漏。經過一段時間的努力，他的成績終于提上來，人也變得積極上進了。

三、對父母離異學生的教育

特殊教育工作不能只是局限在教學學生們學習，還應該去設定更高的任務和目標。要注重培養學生的社會適應性和參與性。通過適當的進行課程的設計和實施，去開發和落實一些實踐教學活動，模擬一些生活當中的情景來呈現出豐富多彩的社會生活。讓學生們走進一些現代化的社會活動當中，比如現代社會，人們的生活壓力越來越大，離婚率居高不下，最受傷害的是小孩子。他們的性格可能會變得極端，表現出情緒容易失控，做事我行我素，學習散漫厭學等等。老師對父母離異學生的偏差行為要及時正面引導，讓孩子感受到老師對他的關愛，盡快撫平心靈的創傷，邁過這道坎。例如新學期我接手的班有個男孩叫杰杰，來自單親家庭。他人挺聰明，但自理能力差，做事總是丟三落四，遇到不合心意的事就在課堂上大喊大叫，有時同學稍稍說他一下，還會往課室外面跑。他媽媽與我長談了一次，說到動情時，我們都為孩子留下了眼淚。因為覺得孩子的情況很讓人心疼，平時主動關心他的學習和生活，常常手拉手與他談心，引導他正確對待父母離異的事情，慢慢地他的情緒變穩定了，并且在學習中找到了樂趣，臉上的笑容越來越燦爛。

四、對淘氣學生的教育

對于任何學生來說開展教育工作的最好方法就是要對學生敞開心扉，用愛去溫暖感化學生的心靈。對于這些特殊孩子來說，他們可能拒絕和外界交流溝通，可能會用一些不恰當的行為去發泄自己。在面對這樣的學生時候，老師應該用愛心去感化他們，用愛心去敞開孩子們的心扉。在日常教學中老師應該和學生主動交流嘗試去了解他們的情況和內心的想法。而且秉持一顆愛心是展開特殊教育的最有效的途徑和方式。伴隨著教育革新工作的推進和發展，素質教育越來越注重學生的全面的發展越來越注重老師和學生之間和諧融洽關系的構建而在面對一些淘氣的學生時候老師就應該去用耐心和愛心去和學生交流和溝通。

雖然說貪玩是孩子的天性，但過于淘氣的學生，會給我們課堂教學帶來很大的干擾。教學中，我們要充分挖掘這些淘氣孩子身上的閃光點，創造條件，讓他們有施展自己才能的機會，找到表現自我的平臺。例如我曾教過一個學生叫小燦，父母都是醫生，平時工作很忙，晚上還要值班，根本沒有時間去管教他，造成他的性格非常浮躁好動，課堂上經常違反紀律，在班里造成很壞的影響。批評對他來說一點都不起作用，我就因勢利導，根據他作業做得快，又好管閑事的性格，讓他做起小老師來，負責督促輔導慢性子同桌英英的作業，

總之，教書育人，我們不但要有接納不同學生的勇氣，更要有改造不同學生的能力。通過愛心、責任心，幫助特殊孩子正視自己存在的問題，改正缺點，健康快樂地成長！

參考文獻：

[1]梁文靜 《實現幼兒園教育與小學教育銜接的幾點體會》?學術期刊《時代教育》2015年14期

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣園洲中心小學）