農村幼兒園中班科學區域活動現狀與解決措施

趙圓圓

【摘?要】隨著我國不斷的完善和加強幼兒教育體制，以及教育學專家對幼兒教育領域深入地研究。發現幼兒園科學區域活動是開展科學教育的重要組成部分，它是幼兒園采取個性化教育的最佳方法，是教師利用不同的教育資源，對幼兒進行不同個性化的教育活動。近年來，有部分幼兒園對科學區域活動重視程度不夠，忽略了科學區域活動的重要性，本文主要對農村幼兒園科學區域活動的現狀展開論述，并提出解決措施。

【關鍵詞】幼兒園中班;科學區域活動;現狀與解決措施

衡量一個國家的綜合國力標準之一就是該國的科技發展，科學教育的推進也是勢在必行的。國家發展的未來是幼兒，對幼兒的對幼兒的科學教育的重視也是社會進步重要標準之一。幼兒園作為幼兒科學的啟蒙教育機構，在很大程度上影響著幼兒的身心健康發展。幼兒可以在幼兒園所提供的多個科學活動區域里任意活動，根據自己的意愿去選擇材料。為了滿足幼兒的個性發展，科學區域活動是重要的途徑之一。開展科學區域活動不僅對教師的理論水平有較高的要求，對其他各方面都有很好的要求。如果教師不能夠把控好整個科學區域活動場面，不能夠吸引幼兒的學習興趣，就會使得部分幼兒園更愿意讓幼兒在音樂、繪畫、表演等傳統領域發展。并且對于少數名族的幼兒來說，如何解決語言障礙也是對教師的一大難題。為了緩解目前幼兒科學教育的頹勢現象，科學區域活動的出現是必然的結果，它的出現對于培養孩子科學的思維以及優秀的學習品質有著深遠意義。

一、科學區域活動的意義及形式

（一）科學區域活動的意義

科學區域活動符合幼兒的興趣愛好，它可以有效的幫助幼兒獲取基礎的科學知識，用多種益智、科學的活動讓幼兒學會理性的認識這個世界。同時在游戲中培養幼兒對科學的興趣。科學區域活動的開展在學習方法的要求和學習輸入的科學調查活動中更加符合深度學習的本質，并通過科學的研究活動去促進孩子的科學發展，其教育的目的和學習的方法上保持了準確的邏輯性，對于培養孩子優秀的學習品質有著深遠意義。

（二）科學區域活動的形式

科學區域活動以人數分類的形式主要有兩種：科學區域集體活動、科學區域分組活動。

科學區域團體活動是將幼兒集中在一起，統一進行科普教育，這樣可以快速的讓大量的幼兒接受知識。保證每個幼兒都接受了相同的知識，之后再根據幼兒不同的需求進行分組活動。

科學區域分組活動是將幼兒進行不同的分組后進行科學活動的方式。它主要針對幼兒的需求，去幫助不同的幼兒獲取不同的科學知識，在某些科學活動區域加強知識的獲取能力。并且可以保證每個幼兒都熟悉不同區域的內容，緩解教學材料不充足的問題[1]。

二、幼兒園中班科學區域活動存在的問題

科學教育被稱為基礎性教育，重視的是孩子們發現實物和方法的過程。隨著一系列的教育改革，幼兒的科學教育依舊使用的是傳統的教學方式，且科學區域活動因受制于發展與學習的特性、教師和兒童的物質條件，目前在幼兒園中班開展的科學區域活動，不是很令人滿意。主要有以下兩個問題：

（一）幼兒科學教育的受重視程度不高

幼兒的科學教育有被邊緣化的傾向。在許多的幼兒園中，引導幼兒在科學活動中掌握學習能力是主要方式，但是因為科學活動過程具有較高的復雜性，從而導致活動過程中幼兒對科學知識的接受能力提高不明顯，使幼兒的家長不滿意。

（二）不完整的幼兒科學活動體系

大部分的幼兒科學活動存在多變性和活動銜接不連貫等現象，忽略了幼兒在活動中的體驗感以及教師在活動參與過程中的重要性和影響[2]。

三、幼兒園中班科學區域活動的解決辦法

（一）科學區域活動的環境創設

為幼兒創造舒適、自由的科學區域環境，這樣有利于幼兒主動和積極的去探究科學知識。并且教師要使用適當的語言去緩解幼兒的陌生感，更好的去幫助幼兒學習科學知識，使得幼兒將直觀形象的認識上升到抽象邏輯。

（二）活動材料投放準確

科學活動的材料在活動中扮演著很重要的角色，它是活動中的關鍵。教師在投放材料時，要遵循“有目的、有層次”的原則，并且投放的材料要保證安全綠色，不能在活動過程中對幼兒造成傷害。如漏斗吹乒乓球的實驗，除了提供漏斗、乒乓球以外，還應該額外的提供口徑不同的漏斗，讓幼兒自主的探索口徑大小與實驗現象的關系。

（三）教師指導幼兒方面

科學區域活動中，教師應該引起幼兒的對科學活動的興趣，使得幼兒自主的去探究科學實驗。教師引導幼兒進行科學區域活動的步驟可以分為三步：第一步，讓幼兒有足夠的好奇心，讓其自主的去探索科學活動。第二步，教師應耐心等待、合適時機點撥以及巧妙的去引導幼兒進行科學活動。第三步，教師應多次的鼓勵幼兒探索，給幼兒積極的評價，加強幼兒對科學的探索興趣[3]。對于少數民族的幼兒來說，教師應該從小就教其普通話，并且教師也要對當地民族方言有一定的了解程度，這樣才能更好的指導幼兒的科學活動。

結束語：

對幼兒的基礎科學教育應關注個性的差距，應該讓幼兒根據自己的個性去發展，因此科學區域活動成為近年來幼兒園科學教育活動的重點。通過科學區域活動，幼兒可以根據自己的方式方法區去探究和學習基礎的科學知識。根據皮亞杰所說，中班幼兒的思維發展處于具體運算階段，是科學思維發展的關鍵時期，因此在幼兒園中班大力推行科學區域活動有著非常重要的意義，從而促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]張艷敏.科學活動在幼兒園區域活動中的滲透芻探[J].才智，2019（34）：75.

[2]顧丹.幼兒園中班科學區域活動組織現狀與策略[J].散文百家，2019（07）：117.

[3]吳婧.幼兒園班級科學活動區域的建構策略探討[J].成才之路，2019（15）：31.

（作者單位：新疆省伊寧市巴彥岱鎮中心幼兒園）