網絡時代小學班主任德育管理對策研究

梁錦蓮

【摘?要】在小學班主任的管理角度，學生對于知識內容的運用，以及在課堂中對于學習紀律的遵守，是與班級中所實施的管理學習策略，具有非常緊密的關系的，教師在培養學生自主學習能力的過程中，就需要在不同的教學時代下，合理的運用不同的教學設備，強化知識內容的講解效果，班主任也需要為學生樹立良好的學習榜樣，提高學生對于學習紀律的遵守意識，因此，本文就網絡時代小學班主任德育管對策研究，進行有效的分析，并提出建議。

【關鍵詞】小學班級管理;德育管理對策;班級氛圍

在將德育教學理念，滲透在班級管理策略的過程中，教師就需要合理有效的配合班主任管理班級的工作，這樣才可以為學生營造良好的學習氛圍，從而有效的提高學生的學習進度，培養學生良好的學習品質，讓學生在課堂的學習中，也可以端正自己的學習態度，這樣才可以讓學生從不同的方面，獲取不同的知識內容，班主任在開展一些集體教學活動的過程中，教師就需要鼓勵學生積極的參與到其中，這樣才可以提高學生的學習效率，并且讓學生在班級課堂中，有效的遵守不同任課教師所制定的班級規則，班主任的管理工作也可以得到推進。

一、營造良好的班級氛圍

在為學生營造良好的學習環境的過程中，學生在遇到學習問題的時候，也是可以很快的就解決的，讓學生的學習感受也可以變得更加的強烈，并且不會打擊學生的學習自信心，因此，班主任在進行班級活動有效管理的過程中，就需要在不同科目任課教師的指導下，合理有效的運用不同的管理策略，對于班級中的管理事務，進行有效的處理，這樣才可以減輕班主任的管理壓力，教師也可以為學生營造輕松的班級學習氛圍，提高班級學生的和諧度。

例如，教師在為學生布置學習任務的過程中，也需要合理的設定完成的時間，這樣才可以有效的提高學生的學習動力，并且讓學生對于自己在各個學科課堂中的學習任務，進行合理有效的分配，在強化學生的時間觀念的過程中，學生的學習效率，是會得到有效的提高的，如果只有一小部分學生在學習的過程中，沒有依造規定的時間，完成學習任務，教師就可以在不同的教學角度，通過將不同的管理策略運用在其中，提高學生的學科素養，教師在將德育教學理念滲透在其中的時候，也可以革新自己管理班級事務的方式，這樣才可以為學生創設輕松的學習氛圍，在不同的學習環境下，學生的學習效果會有比較大的差異的，教師在培養學生自主學習意識的過程中，也需要讓學生可以具備一個良好的學習態度，規范學生在課堂中的學習行為，班主任就可以加強對于學生學習紀律的提升。

二、率先導入道德觀教育

在導圖入不同的教學理念的過程中，教師也可以開展不同形式的主題教學活動，從而有效的提高學生的學習自主性，教師在強化對于班級事務的管理要求的過程中，就可以在學生進行課堂聽講的過程中，進行合理有效的巡視，從而加強對于學生學習行為的有效培養，教師在與班主任進行有效的溝通交流的過程中，也可以針對學生在課堂中的學習問題，以及學生在最近一段時間中的學習表現，還有就是考試的成績，以此為話題，展開溝通和交流。

例如，在管理不同類型事務的過程中，班主任就可以運用不同的管理策略，開展不同的管理活動，從而有效的強化學生在課堂中的學習理念，通過提高學生在課堂中的學習互動性，教師在講解知識內容的時候，對于知識內容的理解效率，也是可以得到有效的提高的，在將德育教學理念，運用在其中的時候，教師也需要合理有效的開展不同類型的教學活動，從而讓學生對于知識內容的講解，進行有效的融合，教師在導入德育教學理念的過程中，也可以合理有效的提高學生的學習觀念，培養學生的良好學習素養。

三、構建家校聯合監管機制

在構建不同的家校聯合機制的過程中，教師可以為學生開展不同的教學互動，從而有效的培養學生的想象學習空間，讓學生在參與班級管理事務的過程中，提高班主任處理一些瑣碎事務的效率，學生也可以為自己創設一個良好的學習氛圍，教師在選擇不同的教學體系的過程中，就可以讓學生多開展一些自主性的探究學習活動，班主任在將德育管理理念滲透在其中的時候，就可以有效的提高班級事務的管理質量和效率。

例如，教師在與學生的家長進行有效的溝通和交流的過程中，就可以了解學生在課下的學習狀態，這樣也可以幫助班主任制定更加具有針對性的管理策略，在開展管理活動的過程中，教師也可以合理有效的運用不同的監管機制，從而促進學生學習理念的發展，在提高學生自我學習效率的過程中，學生在課堂中的學習行為模式，是可以得到有效的發展的，教師在網絡時代的教學背景下，也可以將德育教學理念，滲透在教學活動的開展過程中去，從而有效的強化學生的學習行為，班主任也可以提高自己管理班級事務的有效性。

四、制定班級網絡管理制度

通過制定不同的管理制度，學生在課堂中的學習質量，是可以得到有效的提高的，在學生注意力集中的情況下，教師所講解的知識內容，就會有比較良好的教學效果，在培養學生自主學習意識的過程中，教師也可以運用不同的教學理念，從而有效的優化班級事務的管理質量，讓不同的班級管理制度，都能夠得到有效的發揮。

例如，在制定班級的網絡學習制度過程中，教師就可以將線上的教學資源，與線下的教學活動的開展，進行合理有效的運用，學生對于班規制度的遵守有效性，也可以得到一定的提高，教師在網絡學習的環境下，是需要合理有效的運用不同的教學策略的，在培養學生學習理念的過程中，班主任也需要與學生進行有效的溝通和交流。

總而言之，因為小學生的道德觀念，還沒有完全的形成，在社會生活的過程中，也會遇到不同類型的事情，這就會對于學生的心理造成比較大的沖擊，班主任在管理班級事務的過程中，就需要與學生進行有效的溝通和交流，這樣才可以促進學生良好學習觀念，以及道德與法治核心素養的發展，讓學生心中可以具備一個判斷是否標準的良好標桿，在小學班級事務的管理過程中，教師也可以在開展網上教學的過程中，制定不同的班級事務的管理策略。

參考文獻：

[1]賴則秀.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國農村教育，2017（04）

[2]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）

（作者單位：廣東省江門市新會區平山小學）