高校中醫藥類專業學生學風現狀與對策研究

周恒，張靜，宋浩

（重慶醫科大學，重慶40133）

一、研究背景及重要性

（一）教育教學改革的要求

根據習近平總書記對青年大學生在校學習寄予的厚望，以及教育部關于深化本科教學改革，提高人才培養質量有關文件精神，高等教育院校要切實加強學風建設，以教育引導學生刻苦學習，立志報國。同時，高等學校也要重視對人才培養方案的完善，對教學過程的優化，對教學考核嚴謹性的提高，使學生能夠真正在學習的過程中，從思想上和能力上都獲得持續的提升［1］。

（二）對醫學生質量培養的新要求

2016年以來，《中華人民共和國中醫藥法》《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》《關于深化中醫藥師承教育的指導意見》對中醫藥人才培養和高校建設提出了新的要求。2019年習近平總書記對中醫藥工作做出重要指示，強調了傳承精華、守正創新，建設健康中國的重要意義。這充分說明黨和國家對發展中醫藥事業、培養中醫藥人才的高度重視，也對高效構建有利于人才培養的校園文化學風建設提出了新的要求。

高校應當更加重視中醫藥文化的繼承與弘揚，保障和促進該事業有序、健康發展，堅持執行保護人民健康有關要求，真正把中醫藥事業當成我國醫藥衛生事業的重要組成部分，不斷完善人才培養體系，強化校園文化建設，為培養一流的人才夯實學風建設。

二、調查現狀

筆者以重慶醫科大學中醫藥學院為例，對目前中醫藥專業學生的學風進行分析調研。此次調研采取隨機分層抽樣，回收有效問卷1036 份。調研對象中，男生249 名，女生787名；大一學生346 名，大二學生279 名，大三學生205 名，大四學生206 名。調研發現，增強中醫藥類學生學風建設，既要完善學風建設制度，同時也要充分強化班風建設，激發學生學習主動性。

（一）中醫藥學院學生基本素質較好，學習能力較強

近年來，重慶醫科大學新生錄取平均分均高于一本省控制線，并逐年呈上升趨勢，填報第一志愿學生比例高，學生基本素質較好，在學習意愿和學習能力方面均能滿足教育部對實施卓越醫生教育培養計劃的要求。

（二）部分低年級學生學習方法欠佳，知行不統一

部分大學新生自主學習動力不足。調研在有關“你認為學風最主要關注的問題”回答中，有60.14%的學生選擇了“缺乏學習動力，厭學，為考試而學”。有一些學生在思想意識中對學風建設的重要性給予了認可，但他們并沒有運用這一思想來指導實踐。調查結果顯示，在有關“你參與學風建設積極性高嗎”回答中，有54.52%的學生選擇了“一般”。在有關“課余時間主要用來干什么”回答中，有59.56%的學生選擇了“放松自己，追劇，打游戲，出去玩”。

（三）班級學風建設與學生學習態度呈正相關

班級是學風建設的基本單位和重要實施者，班風的建設直接影響班級學生的整體學風。以重慶醫科大學中醫藥學院為例，研究發現，班風的建設與學生學習息息相關。學院自2019年度開展學風建設以來，通過實行“先優帶后優”“1+1 幫扶”“創優學習小組”，各年級專業平均學分績點呈穩步上升狀態，表明學生參與學風建設的積極程度與班級學習氛圍呈正相關。

（四）學院重視學生學習和科研能力培養

近年來，學院充分梳理生涯規劃和學生學業成長的內在邏輯，重視將學生興趣、能力、發展相結合，通過大量實踐和科研立項提升學生科研思維，開展相關創新創業活動，極培養學生創新思維。學院根據實際情況投入資金搭建科研平臺，開展中醫學子科創“杏林計劃”，讓學生將課堂知識與實踐結合，提高學生科研能力，努力培養創新型科研人才。

（五）中醫學“師帶徒”學習氛圍有待深化

在數千年中醫人才培養過程中，師承制度作為中醫學習特色教學模式源遠流長，時至今日仍然是一位中醫師成長的必經之路。目前學院采取“課堂教學+醫院見習”的理論與實踐相結合的教學制度，但沒有明確的“師帶徒”制度，學生對這一概念相對模糊，總體來說，學院的師帶徒氛圍還不濃厚，具有很大提升空間。

三、加強中醫藥類學生學風建設的嘗試

（一）堅持以學生為中心

學院應圍繞“學生積極參與、教師有力組織、管理嚴格嚴謹、成果扎實有效”，科學謀劃和開展教育教學管理，推動本科教育教學改革向縱深發展。校園領導組織應強化學生理想信念教育，從根本上解決學生學風建設的目的和意義。要建立以學生為中心的培養模式，把學生作為教育改革主要的和負責的參與者［2］。采取多種措施鼓勵學生代表參與學校教學管理、教學改革和教學決策，成立學生教學管理委員會和有學生代表參加的專業委員會，在課程培養制定過程中充分保證學生利益方的參與。學院要制定明確的課程計劃管理流程和做好相關制度設計，保證學生知曉和參與培養目標制定，提供豐富的實踐教學，把創新創業和實踐教育充分結合。

（二）完善學風建設體系

學院學生工作部門應建立完整的學風建設體系［3］。將學風建設納入學生職業生涯規劃一體化系統，從班級入手，建立良好的班級學習風氣，建立良好的獎懲制度，通過班級考勤率、考試成績、考試紀律、學風建設計劃書及執行情況多方面考核，積極選樹先進典型個人和集體，建立激勵機制。開展多種形式的推廣交流，加強宣傳力度，充分發揮示范帶動作用，進而推動全院學風發展。

（三）充分運用混合式教學模式

學院和專業老師要充分貼近時代需求和學生特點，運用各類媒體開展信息化教學，利用多媒體開展教學。努力探索，致力于同時開展線下、線上教育的有效組織開展，謀求線上線下混合教育、虛擬仿真和社會實踐完美結合的多形式、多功能、多成果的極具含金量的課程體系。積極發展“互聯網+教育”探索智能教育新形態，推動課堂教學革命。

（四）強調師承教育

中醫學專業的經驗性特點很強，師承教育是該學科一直沿用的人才培養方式，歷史悠久，對傳承中醫藥學術思想、開展臨床經驗交流探索、促進學生形成技術專長具有重要意義，是中醫藥高等學院開展教育不可缺少的教學形式。這種師承教育，是將學生置于臨床情境之中開展的專業教育。教師通過對醫學案例的臨床面對面指導、交流和探索，使學生在口傳心授、體會感悟、親自實踐的過程中，把握知識的學習，促成技能的嘗試應用，將理論與實踐融為一體，使學生逐漸找到適合自己的學習探究方法。這種教育形式有利于將專業內容教育滲透到中醫辨證方法的實踐中去，在中醫藥高校教育體系中是十分科學有效的。

（五）多維度宣傳

學生是學習加工的主體，是知識意義的主動建構者，學風建設目標在于讓學生主動建構知識意義的自主學習。學校要加強學風建設宣傳，努力提高學生對學風建設活動的了解度、參與度和積極性，并且要避免形式化問題。嚴格考勤制度、嚴格考試制度，保證學習成果檢驗的公平性［4］。鼓勵學生自發組成學習小組，形成團體動力，促進成員之間的交流。

（六）創設良好班風

班級要積極營造良好班風，把提高學習效率和增加學生自主學習時間納入班級建設。積極開展讀書推薦會、考研交流會等活動，交流學習經驗，激發增強學生學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性。設置幫扶制度，保障學習后進生融入班級學風建設，通過融入和鼓勵的方式，幫助學習成績不達標的學生解除困惑，克服畏難情緒，提高學習成績。圖1展示了學生對班級開展學風建設的需求。

第17 題：

你希望下一次學風建設包含什么活動（多選）【多選題】

圖1 學風建設需求

高校是國家高等人才培養的基石，大學是青年成長和成才的主陣地，只有不斷優化校風學風，繁榮校園文化，培育大學精神，才能落實好高校文化育人的要求，更加符合建設一流大學的內在邏輯，更好地培養出一流人才。