歷屆全國職業院校檢驗技能競賽分析

陳健忠，黃培健

（廣東江門中醫藥職業學院，廣東 江門 529000）

自從教育部于2008年提出“普通教育有高考，職業教育有大賽”以來，職業技能大賽已成為職業教育的重要工作之一，也成為衡量職業院校辦學思路及辦學水平的標準之一。全國衛生職業教育研究會、全國衛生職業教育教學指導委員會在2014年6月舉辦了第一屆全國職業院校檢驗技能競賽，至今已舉辦了6屆。檢驗技能競賽通過“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，提高職業院校學生的臨床實踐技能和綜合素質，推動教學改革與創新，加強校企合作，提升專業教學質量[1-2]。現對歷屆競賽的基本情況做回顧性分析并提出一些建議。

1 歷屆全國檢驗技能競賽基本情況分析

1.1 競賽規模和影響力逐年提高

由調查可知，中職參賽學校和人數不算多，連續6年的變化不大（見表1），這可能和中職學校的重視程度有關（檢驗專業通常不太被重視）；近年不斷有中職學校升格為高職，對參賽學校的數量也有影響。

高職院校積極響應教育部的號召，每年的參賽院校較多且增幅較大，前5屆每年至少有＞20%的增幅，第六屆雖有回落，但首次出現本科院校參賽。說明全國職業院校檢驗技能大賽雖然開展較晚，但在全國的影響力和規模卻是逐年增加的。以第五、六屆為例，高職參賽院校分別是91、85所，來自全國各省、直轄市，占全國開設本專業高職高專院校的48．4%（91/188）和44．7%（85/190）（這兩組數據來源于全國職業院校專業設置管理與公共信息服務平臺）。

1.2 競賽項目及內容逐步完善，難度增大

表1 歷屆全國職業院校檢驗技能競賽參賽規模[3-5]

從調查可見，大賽項目及內容不管是中職組還是高職組、本科組均緊貼臨床實際，突出專業特點，涵蓋了臨床檢驗、血液檢驗、寄生蟲檢驗、生化檢驗、微生物檢驗和免疫檢驗（第六屆增設）6門主要專業課程的內容（見表2）。既有形態學內容（第二屆起增設），又有實踐操作及病例分析（即臨床應用第三屆起增設，微生物檢驗增設分離技術和鑒定思路）。通過6屆大賽的舉辦，賽事項目設計及內容更趨合理，高職組由第一屆的3個競賽項目增加至第六屆的10個，加上項目內容逐步完善及大賽項目評分標準更加細化，使競賽難度有所增加。

在所有競賽項目中，形態學項目是比較特殊的一個，從第二屆增設后，高職組的考核內容及方式變化最大（見表3），難度也最大，甚至可以成為選手拉大分差的項目。以第六屆為例，專家提供的非指定題庫題目數量成倍增加，且首次出現病例分析題（賽后統計此題正確率僅20%）。

表2 中職、高職、本科組比賽項目

表3 歷屆全國職業院校檢驗技能競賽形態學檢驗項目題目分配

1.3 賽程及各項目時間分配

由調查結果可見，第一、二屆的賽程最短，為2天，除去單獨完成的項目（形態學檢驗、免疫檢驗項目）外，其他3個連續完成的項目用時均為50分鐘。從第三屆起，賽程增加至3天，競賽項目用時也相應增加不少，高職組變化比中職組更明顯（尤其是第六屆）。這是因為第一、二屆參賽院校及選手較少，且項目數量及內容相對少和簡單；從第三屆起，無論是參賽院校還是項目內容都比之前多，因此用時也相應增加（見表4），但從比賽過程來看，還是相當緊張。

表4 賽程及各項目時間分配

2 存在的問題與建議

2.1 規模與賽程的矛盾

隨著大賽影響力的擴大，參賽規模越來越大，比賽項目和內容增加，3天（實際是2．5天）的比賽時間相當緊張。因規模大，主辦方的場地、器材和裁判數量無法滿足，導致比賽流程安排不合理、比賽延時，影響選手狀態和賽會的后續工作。建議延長賽程，最好是不同組別先后進行（目前是同時進行）；如果不改變賽程，可考慮在國賽前增設選拔賽（目前是直接報名參賽），以縮小參賽規模。

2.2 比賽成績公布不及時

近幾屆大賽基本上沒有在每個項目完成后及時公布各選手的成績，甚至在比賽結束后也沒有全部公布各院校的比賽結果及獲獎情況。建議賽會在每一批選手完成某一項目后及時公布成績，體現“公平、公正、公開”的辦賽宗旨。

2.3 形態學項目仍需改進和完善

形態學項目考核的主要是識別指定圖片庫中的圖片，其中骨髓細胞和外周血細胞形態占比達到60%，但這部分圖片存在不少問題，如細胞形態不太典型、有些爭議性很大甚至是錯誤、給出的細胞名稱部分不規范等。對于現階段的學生來說，不典型的細胞基本上難以識別，建議重新征集一批典型的圖片以替換原來的圖片庫。另外，從拉分差的角度（如果正常發揮，其他項目比較難拉開分差）或考查學生的真實水平角度來看，可以考慮只劃定范圍而不設立圖片庫，畢竟形態學在臨床實踐中非常重要，以此來促進教學和學生的學習。

2.4 器材的問題

主要的器材幾乎每年都有變動，這可能是主辦方或贊助商的要求，但給各參賽院校帶來很大困擾，要么是經費預算不足，要么是時間不允許，導致無法購買，從而影響選手操作的熟練程度，無法做到公平競爭。建議組委會統一關鍵器材并且保持一定的穩定性，這也有利于評分標準的完善。另外，鑒于傳統革蘭染色液的染色效果不太理想，且目前臨床已少用，為了接軌臨床和改進染色效果，建議改用快速革蘭染色液。

2.5 項目評分標準和裁判的問題

每年賽前對各項目的評分標準都有較大的爭議和修改，甚至持續至開賽前，第六屆尤其明顯。建議評分標準盡早完善，以免影響對選手的培訓。裁判來自各院校和各醫院，由于工作性質不同，兩者的觀點有所不同，有必要在賽前加強對裁判的培訓，統一評判尺度，體現比賽的公正性。

3 結語

隨著職業教育的快速發展和《國家職業教育改革實施方案》的出臺，全國衛生職業院校檢驗技能競賽影響力和規模越來越大，如何合理安排競賽項目和競賽流程，確保大賽順利、流暢進行，得到社會和行業的充分認可，達到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的目的，這是需要認真思考的問題。