論縱向比較觀察法在師范生創意寫作教學中的運用

向勇燕

摘 要：觀察之于寫作意義非凡，不僅對寫作動機與內容起決定作用，還對作品的審美價值與社會價值起著關鍵作用。目前很多師范生平時不重視對觀察能力的培養，或者觀察不得法，從而嚴重制約了作品的質量。縱向比較觀察法的有效運用有益于創意寫作的開展，促進學生的個性表達。

關鍵詞：縱向比較觀察;創意寫作;個性表達

中圖分類號：G633.34 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1673-2596（2020）02-0106-03

《全日制義務教育課程語文標準（2011年版）》明確指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵自由表達和有創意的表達。”但從事多年的師范生寫作教學發現：越來越多的學生一提到寫作就犯難，覺得無話可寫，實在要交差便冥思苦想，搜索枯腸來一段假大空的文辭草草應付。按理來說現在的大學生活是豐富多彩的，寫作素材并不缺乏。到底哪個環節出了問題呢？我覺得歸根結底還是缺乏對生活本身的觀察與思考，尤其是觀察方法把握不當，直接制約了作品的質量。

一、師范生觀察方法欠缺

（一）觀察不全面細致

觀察要求全面細致。所謂全面，是指既要作遠近高低、俯仰正側的觀察，又要把觀察對象置于所處背景中與其他事物進行聯系觀察，還要作不同天候、不同季節的觀察。所謂細致，即抓住事物各個細節、各個階段、各個方面的特征。這些特征往往是區別于其他事物的本質特征。反之，大而化之的觀察，是無法發現這些精微之處的。……