論形象思維在作文訓練中的強化運用

【摘要】抽象思維和形象思維是兩種主要的思維類型，本文主要闡釋形象思維如何應用到寫作中去，從而增強作文畫面感的呈現。

【關鍵詞】形象思維;寫作;畫面感

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0108-02

【本文著錄格式】陳蕓.論形象思維在作文訓練中的強化運用[J].課外語文，2020，19（06）：108-109.

在關于人類思維活動現象的研究中，我們常常把人類的思維活動現象概括地歸結為兩種類型，即形象思維和邏輯思維。

邏輯思維，即抽象思維，是人們在認識過程中，借助于概念、判斷、推理等思維形式反映客觀現實的過程。它用科學的抽象的概念、范疇揭示事物的本質，表述認識現實的結果。邏輯思維在議論文中是非常重要的，教師談及的學生的“思維品質”，大概說的就是學生的邏輯思維能力了。

形象思維，即藝術思維，是作家、藝術家在整個創作過程中（從選取生活素材，進行分析、概括、加工、提煉，到完成藝術、文學形象的塑造）所進行的藝術思維活動。如果說邏輯思維是藝術作品的筋骨，形象思維則可算是皮肉。作文自然要有強健的筋骨，豐滿漂亮的皮肉也不可或缺。形象思維在作文中體現為畫面感的呈現。形象思維的運用在素材的使用、觀點的闡釋、說理的展開等方面有著重要的作用。

首先，材料的轉述。

我們來看看2019年南海摸底考的作文題目。

1.一張出游照。爸爸媽媽和女兒站在北京火車站的出口。從廣州到北京坐了26個小時的綠皮火車，每個人的表情既興奮，又難掩倦容。（材料2、3略）

翻開一本家庭相冊，一張張泛黃的照片為我們記錄了歷史，也讓我們切身感受到了生活的巨大變化，社會的巨大發展。請選擇以上的一張照片，結合自己的經歷與感受，向照片中的主人公講一講這張照片帶給你的聯想與思考。

這則材料，其實就已經很有畫面感了。寫作中如果只是“抄”材料，那就顯得比較低級。我們看看材料一在哪些節點上可以運用形象思維。

爸爸媽媽和女兒站在北京火車站的出口。從廣州到北京坐了26個小時的綠皮火車，每個人的表情既興奮，又難掩倦容。

劃線的地方，可以嘗試進行具象化寫作：26個小時進行換算，一天多的時間，一千五百六十分鐘，強調用時之長。綠皮火車，可以進行形、聲、味等多感官的描摹，強調不夠舒適的體驗;同時可以描繪高鐵的舒適和便捷。從廣州到北京，兩千多公里，假如使用現在的交通工具，26個小時可以來回幾趟北廣;清晨，你可以在廣州喝著豐盛的早茶，中午，北京全聚德的烤鴨讓你大快朵頤。同樣的方法，五羊雕像、小蠻腰、故宮、鳥巢、長城等都可以是營造畫面感的手段。以此類推，不勝枚舉。

2017年高考全國I卷作文同樣可以采用形象化寫作。

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：“一帶一路”、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵字來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。

以“共享單車”為例，可以對使用共享單車的場景作橫截面式的形象描寫。

你只要拿出手機，掃面車身的二維碼，“滴”的一聲，車鎖“咔嚓”開了，你就可以騎著車，輕松愉快地暢游啦。熙熙攘攘的道路上，到處都有共享單車的身影。小黃、小藍、小橙、小綠……色彩鮮艷，車輪飛轉，真真輕松愜意啊。

“共享單車”只是一個概念，經過具象化寫作，它變成了一個場面、一個材料，一個有血有肉的作文段落。廣場舞的場面、動作、神態、聲音，長城的磚瓦、京劇的臉譜、行當、唱念做打，中華美食的烹飪方法、食材、色香味，都是可以運用形象思維來展開寫作。

其次，概念的解說。

我們知道，審作文材料，往往要關注材料中的關鍵詞，尤其是名言警句類材料作文，名言警句中常常有重要的“概念”。

魯迅曾說：無盡的遠方，無數的人們，都與我有關。

猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：一切都會過去。契訶夫小說中的一個人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會過去。

哲學家胡塞爾說，我們切不可為了時代而放棄永恒。有人說：時代在改變，但有些永恒的經典的東西永遠不會消逝。

作為邏輯的要素，概念包括內涵和外延。外延的使用，常常就是具象化的過程。我們可以引導學生思考“經典”一詞，我們會在什么時候用到它？什么東西可以稱得上“經典”？特別適合用排比句來完成外延的解說。可以從下列方法來操作：第一，內涵;第二，外延;第三，內涵+外延;第四，近義詞;第五，運用“不是……而是……”的句式。例子如下。

經典：指具有典范性、權威性的;經久不衰的萬世之作;經過歷史選擇出來的“最有價值經典的”;最能表現本行業的精髓的;最具代表性的;最完美的作品。（內涵）

經典：經典書籍、經典歌曲、經典舞蹈、經典畫作、經典電影……（外延）

以上兩例相加就是內涵+外延的解讀方法。

過去：過去，意味著忘記。（近義詞）

過去：過去，不是遺忘，而是釋懷。（“不是……而是……”的句式）

……

通過解讀關鍵詞，寫作的展開就比較容易了。以下是兩個開篇片段。

片段一：一切都會過去。過去，意味著忘記，意味著釋懷。一切苦難與榮光，都會被忘記，我們都應該釋懷。從先哲的箴言里，我感受到了淡然的生活智慧。

片段二：一切都不會過去。不會過去，意味著銘記。銘記偉人，銘記歷史，銘記教訓，銘記恩情……一切都不會過去，因為一切在我們心里有了深深的烙印。

此外，我們可以借這種方法來擬寫文章的分論點。

（1）傳統節日不會過去，因為在傳統節日身上沉淀了太多中華文化美好的情結。

（2）傳統美德不會過去，因為美德是立人之本，和諧之根。

（3）精神品質不會過去，因為精神品質是一筆財富，給后人以深深的啟迪。

“傳統節日”“傳統美德”“精神品質”是對“一切”進行外延解說，也是“一切”的具體化。這樣一來就有話可說。寫作的“樹干”上長出了“枝丫”，接下來的“葉子”就有著落。“傳統節日”，學生就可以很快聯想到“春節”“清明節”“端午節”等，分析這些傳統佳節沉淀的文化和情結，這些文化和情結從古至今，仍然流淌在我們的生活中。“傳統美德”，學生自然想到“勤勞”“誠信”。“精神品質”，學生可以生發出“愛國”“樂觀”等。由此，寫作便能枝繁葉茂，具體可感。

再次，說理的滲透。

比喻說理可以說是形象思維的典型。它借助形象化的手段將抽象深奧的道理淺顯化通俗化，讓人易于接受。魯迅先生的《拿來主義》為我們作了很好的示范。

“大宅子”“魚翅”“鴉片”“姨太太”等喻體的使用，讓說理更加形象和巧妙，文章讀起來有趣，有味道。在下筆之前，要仔細揣摩寫作對象的特點，再運用聯想的方法，嘗試找到與之相似的事物，進行形象化思維聯系，形象化說理。再如寫“閱讀經典”。

有人把古今中外的經典著作比作饕餮盛宴，其實不然。如果從其特質來看，經典著作更似我們生活中一種常見的東西——粗糧。

為什么說經典是粗糧呢？其一，經典與粗糧一樣，極具營養，對人大有裨益。其二，經典與粗糧一樣，難以消化。據此，要獲取粗糧中的營養，就要有巧手的烹飪，幫助人體消化與吸收。要汲取經典中的精華，就要有合適的媒介，幫助讀者理解與吸納。

閱讀水平有限，相當于身體的消化能力不足，貿貿然吃下粗糧，消化道只有不適和抗拒。假如烹飪者采取文火慢燉、榨取汁液等方式進行加工，制作出來的食物對消化不良者當然是不錯的選擇。《百家講壇》無疑是優秀的烹飪大師，他們對經典的品評和傳播，對于普羅大眾而言，不敢說是領悟經典最好的途徑，卻也是很好的啟蒙。

考慮到“經典閱讀”的特點，聯想找到了“粗糧”與“經典”作類比，將經典和經典閱讀具象化，比照式的寫法，讓人在對粗糧的具體印象中，完成了對“閱讀經典”的形象認識，這就讓說理的效果更為顯著了。

邏輯思維很重要，它是架構文本的“負棟之柱”“架梁之椽”;然而，它的外顯要依靠形象思維。形象思維的訓練才是作文的根本要務，沒有形象思維，寫出來的文章便會枯敗與蕭條。