高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高探討

員鐵軍?張婷?王玉環(huán)

摘 要：高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新推進(jìn)，能夠促進(jìn)教學(xué)手段的多元化，全面培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與應(yīng)用能力，促進(jìn)高職藥學(xué)專業(yè)教育水平的不斷提升。文章從優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想與思維鍛煉以及學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)這三個方面入手，對高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性的策略展開探究，旨在全面提升高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高職藥學(xué)專業(yè);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;數(shù)學(xué)思想;應(yīng)用能力

高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思想以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要陣地。新時代，高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更加側(cè)重提高課堂教學(xué)有效性，有計劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在思維活動中深入理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。基于此，對高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究，對于教學(xué)質(zhì)量與效率的提升至關(guān)重要。

1 基于務(wù)實原則出發(fā)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)如今藥學(xué)研究不斷深入，自定性分析向定量分析轉(zhuǎn)化，醫(yī)藥科研工作者研究的深入，需要數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)化以及數(shù)學(xué)方法的科學(xué)化運(yùn)用提供支撐。因此，在高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的過程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平提升，并注重學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的增強(qiáng)，促使學(xué)生在面對醫(yī)藥科研實際問題的過程中，能夠更好的對數(shù)學(xué)方法加以運(yùn)用，科學(xué)分析并有效的解決藥學(xué)專業(yè)問題，這就有助于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更好的開展工作與科研。

高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程體系的構(gòu)建，應(yīng)立足市場需求出發(fā)，基于“倒推法”就其中與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行梳理，包括藥物分析、儀器分析、藥理學(xué)、藥代動力學(xué)等，向?qū)I(yè)教師傾斜，通過問卷調(diào)查以及專業(yè)資料查閱，來了解藥學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用情況，進(jìn)一步對高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，這就能夠保證數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容整合的針對性。在分析藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，對高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行優(yōu)化整合，打造基礎(chǔ)模塊、選修模塊、提高模塊，這就便于系統(tǒng)化的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

2 圍繞數(shù)學(xué)思想與思維鍛煉，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、推理、建模、想象、運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等思想和思維核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)問題的有效運(yùn)用，依托數(shù)學(xué)概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識來具體實施教學(xué)。在高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展過程中，必須要對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行精準(zhǔn)滲透，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的不斷增強(qiáng)。在實際教學(xué)過程中，要基于專業(yè)特色出發(fā)，對數(shù)學(xué)思想發(fā)展方法進(jìn)行研究，教師應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的的對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生更好的吸收知識，從而更好的挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，切實培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.1 強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)

在高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展過程中，概念教學(xué)的開展，需要積極整合課堂教學(xué)資源，對數(shù)學(xué)思維情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，分析、抽象并概括感性材料，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師若能夠基于數(shù)學(xué)史出發(fā)，對數(shù)學(xué)概念理解深度進(jìn)行探究，則能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)概念教學(xué)不僅要解決“是什么”，更重要的是“是怎樣想到”，如何對理論進(jìn)行建立和發(fā)展。概念理解是高層次的認(rèn)識，在應(yīng)用舊思維系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要建立新的思維系統(tǒng)，并加以科學(xué)調(diào)整。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極整合教學(xué)資源，對思維情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)概念定義的結(jié)構(gòu)，對于數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延應(yīng)當(dāng)形成正確認(rèn)識，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思維，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)屬性進(jìn)行歸納，明確具體應(yīng)用范圍，進(jìn)而更好的利用數(shù)學(xué)概念來進(jìn)行判斷，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，需要明確實踐中數(shù)學(xué)概念及其特性應(yīng)用的重要性。比如在積分

教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對積分思想進(jìn)行深入理解，包括劃分——近似——求和——取極限，在此基礎(chǔ)上對積分概念進(jìn)行合理運(yùn)用，對s的幾何意義進(jìn)行解釋，進(jìn)而對藥學(xué)中的AUC進(jìn)行解釋。

2.2 開展互動式教學(xué)

切實提高高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，要特別注重師生良性互動的開展，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)課堂的機(jī)會，這就能夠強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的不斷發(fā)展。在實際教學(xué)中開展互動式教學(xué)可圍繞問題出發(fā)來調(diào)動學(xué)生參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極思考。例如，在對極限概念進(jìn)行講解的過程中，可提出“0.9與1的比較”，以此來鍛煉學(xué)生思維能力;比如在對函數(shù)單調(diào)性和極值進(jìn)行講解的過程中，讓學(xué)生對函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)函數(shù)在區(qū)間[0，]上的符號關(guān)系進(jìn)行比較。以此類問題為先導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，基于定理以及概念等開展思考，獲得初步結(jié)論，高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動也得以順利開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效強(qiáng)化。

實際教學(xué)中互動式教學(xué)的開展，還可以在課前布置數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行互動講解，并提出問題，之后教師進(jìn)行總結(jié)，從會做到會講的過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉，對于數(shù)學(xué)知識的理解也更為深入。在互動過程中學(xué)生的思想與思維能夠得到全面反映。為順利突破教學(xué)重難點(diǎn)，可在教師講授的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展分組討論，這就有助于更好的消化重難點(diǎn)知識，切實提升課堂教學(xué)有效性。

2.3 開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的開展能夠端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，研究性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的開放性與實踐性。例如，在開展“生物統(tǒng)計”教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計方法展開研究，通過課題的合理設(shè)計，來促使學(xué)生主動提出問題，查找資料，并進(jìn)行吸收、歸納和整理，最后進(jìn)行論述，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歸納整理能力、拓展深化能力的不斷增強(qiáng)。在師生共同討論探研的過程中，《假設(shè)檢驗中的樣本容量》、《統(tǒng)計中異常數(shù)據(jù)的處理》等好的論述得到發(fā)掘，進(jìn)而學(xué)生的研究能力得到了逐步提升。

3 開展數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，計算機(jī)的發(fā)展在一定程度上影響了高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)，在大力推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的過程中，要積極開展數(shù)學(xué)實驗，對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這就能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提升。以微積分教學(xué)為例，在實際教學(xué)過程中可通過Mathematica軟件的應(yīng)用來優(yōu)化教學(xué)，通過其數(shù)值計算功能、符號運(yùn)算以及作圖功能的有效發(fā)揮，來強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，更好的運(yùn)用軟件計算微積分的極限、導(dǎo)數(shù)和積分。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)精心篩選教學(xué)內(nèi)容，對數(shù)學(xué)實驗進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。比如當(dāng)時，觀察函數(shù)極限，計算積分，并對二次曲面的圖形（馬鞍面）展開探究，進(jìn)而較好地促使學(xué)生深化對數(shù)學(xué)概念以及公式的理解，在學(xué)生學(xué)與做的過程中，學(xué)生能夠主動去發(fā)現(xiàn)并探索知識，感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過數(shù)學(xué)實驗的開展，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握更為深入，在學(xué)生實驗、觀察、猜想以及驗證等過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)能力也得到不斷增強(qiáng)。

在高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過Excel軟件的合理化應(yīng)用，能夠基于統(tǒng)計功能來對區(qū)間估計、假設(shè)檢驗、方差分析等計算進(jìn)行處理，通過函數(shù)計算功能的運(yùn)用，能夠準(zhǔn)確計算正交設(shè)計、均勻設(shè)計等，整體計算效率得到明顯提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能的不斷增強(qiáng)。現(xiàn)如今數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用趨于廣泛化，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得以滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，學(xué)生的應(yīng)用意識明顯增強(qiáng)。在高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展過程中，可構(gòu)建數(shù)學(xué)應(yīng)用三級體系，舉辦院系數(shù)學(xué)建模協(xié)會，開展數(shù)學(xué)講座，來對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時，通過醫(yī)藥數(shù)學(xué)建模選修課程的開展，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法來對醫(yī)藥學(xué)中常見問題進(jìn)行探究，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到明顯增強(qiáng)。

4 結(jié)語

高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的推進(jìn)，以應(yīng)用為目標(biāo)，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合、數(shù)學(xué)思想的滲透以及數(shù)學(xué)實驗的開展，能夠促進(jìn)高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)技能的不斷增強(qiáng)。未來高職藥學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，需要積極探索，不斷積累經(jīng)驗，切實不斷提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而更好地服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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