以愛為媒：教育“烏托邦”實現的可能

戴宵

烏托邦，本意為沒有的地方或美好的地方，中文釋義也可理解為空想的國家。作為空想主義的代名詞，一般來說，烏托邦的指向顯然帶有更多的貶義色彩，然而在教育領域，烏托邦的遙遠卻給予了教育事業更多的追尋和向往。這樣一種向往，也許只能作為教育發展的前進方向指引我們，但，它又實實在在地激發了我們對當下教育發展存在的問題和缺陷的思考——教育將如何從當下暗疾叢生的現狀中突圍出來以獲得新生，教育又該如何緊跟時代潮流以因應當下時代發展的需要，種種現實的追問，已然逼使著我們必須對當下教育作出應有的審視和可能性的探索。現實的緊迫吁求新的契機或是指示，而小說《奇跡男孩》應運而生般的出現，或許能給予現實些許啟示。

一、教育的諸多面向

小說《奇跡男孩》所描繪的教育生態是如此的趨于理想：以奧吉為中心，形成了一個家庭、學校乃至社會三者的聯動配合的教育系統，三者拱繞著奧吉，給他提供了完整而健全的教育生活。在小說中，奧吉自出生時便是家庭的中心，父母輪流著給他講故事以伴他入眠，姐姐善解人意寬容大度，即便長年在父母的愛傾斜于奧吉的背景下也從無抱怨，更在生活中扮演著奧吉的保護傘的角色——在奧吉遭受嘲笑和“指點”時，她會挺身而出沖人們嚷嚷。毫無疑問，奧吉所處的家庭環境給予了其足夠的溫暖和力量，使得其能樂觀、勇敢地面對生命的不幸。……