淺談職業院校工業分析檢驗賽項

趙美

摘要：工業分析檢驗賽項是生物與化工大類、化工技術類的一個競賽項目，具體又設立市賽、省賽、國賽。通過技能競賽可以促進學生的學習與企業崗位對接。通過理論知識與仿真操作考核、化學與儀器分析操作考核，考查學生產品質量監控的意識及現場分析與處理樣品的能力;考查學生工作效率、文明生產、安全生產的職業素養;考查學生執行國家質量標準規范的能力。筆者通過幾年的輔導技能大賽經驗，總結了一些心得體會，希望能給參賽的老師、同學提供借鑒。

關鍵詞：職業院校;工業分析檢驗;技能大賽

1 工業分析檢驗賽項總述

工業分析檢驗賽項是依據高職、中職教育工業分析技術相關專業教學改革與發展的需要，培養學生職業能力，提升學生分析崗位實際操作能力而設置的。通過競賽實現專業與產業對接、課程內容與職業標準對接，展示教學“緊跟市場、貼近行業、依托企業、對接崗位”的教學成果。增強職業教育在社會的影響力，培養適應產業發展需要的技術技能專門人才，提高畢業學生滿意率和優秀率。工業分析檢驗賽項始建于2006年，每年舉辦一次。2012年起該賽項納入到教育部舉辦的全國職業院校技能競賽。2018年高職參賽院校達到58個單位，參賽選手116名;中職參賽院校達到54個單位，參賽選手108名。2019年高職、中職參賽院校均達到56個單位，參賽選手均為112名。以2019年技能大賽為例，理論知識考核、仿真操作考核、實踐操作考核均以滿分100分計，最后按理論知識考核占20%，仿真操作考核占5%，實踐操作考核占75%的比例計算參賽總分。

2 技能大賽的重要性

2.1 增進與兄弟院校的溝通交流

在備賽過程中，大家都想取得好成績，那么閉門造車必然是不可取的，這時候及時與兄弟院校溝通，大家相互分享經驗，可以促進共同進步。此外，在參賽過程中，不同院校齊聚一堂，為各大院校提供了少有的交流機會。通過技能大賽，我們能夠看到自身的不足，發現別人的優點，這樣就可以做到取長補短，達到互相彌補對方弱點的目的，促進共同發展與繁榮。

2.2 對師資力量提出更高要求[1]

輔導技能大賽的教師，除了掌握扎實的理論知識外，還要掌握一定的實踐技能，才能有效地輔導學生參賽。這樣間接加快了學校“雙師型”教師隊伍的建設，備賽、參賽過程也是教師自我學習、自我成長的過程。

2.3 提升學校的知名度

技能大賽的比賽結果逐步成為學校綜合辦學實力的評判標準以及職業院校招生優勢的重要指標，職業院校社會認識評價很大地被競賽成績所左右。職業院校通過參賽，可以將自己的教學實力展現出來，得到大家的認可，從而使學校的知名度進一步提升。

2.4 提高學生的綜合素養

參賽的學生不僅要有較好地專業知識儲備，更要有吃苦耐勞的精神。備賽過程漫長而辛苦，這就考驗學生的持之以恒精神和自我約束能力。只有吃得了苦的學生才能堅持下來，最終才有希望獲得一定的獎項。不管是備賽還是參賽，不僅提高了學生的理論、技能水平，更加磨煉了學生的意志，起到了提高學生綜合素養的作用。

3 近幾年工業分析檢驗競賽內容分析

通過對20152019年五年的競賽內容比較，我們可以發現理論知識考核幾年來變化不大，中職僅考查《化學檢驗工職業技能鑒定試題集》，書號9787122235725中的中級篇內容，高職考查試題集中的中級篇和高級篇內容。仿真考核20162019年高職均為液相色譜與質譜聯用仿真考核——虛擬樣品的定性和定量測定;中職為液相色譜仿真考核——虛擬樣品的定量測定。2015年高職為氣相色譜與質譜聯用仿真考核——虛擬樣品的定性和定量測定;中職為氣相色譜仿真考核軟件——給定樣品的定性和定量測定。

實驗考核，2019年高職、中職均為未知試樣中鐵含量的測定。20172018年高職、中職均為①高錳酸鉀標準滴定溶液的標定和過氧化氫含量的測定;②采用紫外可見分光光度法測定未知物濃度。20152016年高職、中職均為①EDTA標準滴定溶液的標定和硫酸鎳試樣中鎳含量的測定;②采用紫外可見分光光度法測定未知物濃度。

比較得出，占考核比例最大的實踐操作基本兩年更換一次，尤其是2019年實踐考核變革最大，將以前分開考核的化學分析和儀器分析合并成一個考核項目，與生產實踐更加貼近，對參賽學生的要求更高，學生在整個參賽過程中出現的任何失誤都會影響最終結果，所以難度要比往年增高許多。

4 個人心得體會

（1）備賽首先從挑選學生開始[2]，我們通常采用自愿報名、老師推薦、校內技能大賽綜合考評的方法挑出一部分學生進行訓練，在訓練過程中，定期組織考核，分批淘汰掉部分學生，直至確定最終參賽人選。選人時候，一定要挑選心理素質好、踏實能吃苦的學生，才能耐得住枯燥而辛苦的備賽生活。

（2）理論輔導方面，盡量做到早準備早開始，定期進行考核，知曉學生的復習效果，每次考核完一定要對題目進行講解，讓學生在理解的基礎上記憶，起到舉一反三的作用。此外，鑒于理論考核時都是上機考試，有條件的學校可以購買或租賃考試平臺，模擬考試時的真實情景。仿真輔導時，老師先演練并講解，配合學生自己練習，一般都能熟練掌握，要求學生每天抽出一定時間練一遍仿真，到考試時應該就沒有問題了。

（3）“工欲善其事，必先利其器”，優質的玻璃儀器可以給準確度帶來很大的保障，所以技能大賽所用的器皿，盡量是本身精度就高的一些儀器，這樣再經過校正，做出來的數據自然準確度會比較高。此外，玻璃儀器的操作要規范，才能保證讀數準確、可信。

（4）備賽過程中，每天要求學生進行實驗操作練習并寫實驗報告，輔導老師把所有學生的實驗報告從頭到尾改一遍，在改實驗報告的過程中可以發現很多問題，包括查錯體積校正值、溫度校正值，計算錯誤，忘記帶負號等，所以批改實驗報告很重要。此外，將每位學生從培訓之初的實驗數據、理論考核成績都登記在冊，方便進行比對，發現問題并改進。

（5）每個人的能力都是有限的，這時就需要跟別人溝通交流經驗。備賽期間與兄弟院校積極溝通，遇到拿不準的地方誠懇請教別人，取長補短。有條件時，邀請專家進行現場指導，會找出平日自己注意不到的問題，勢必起到事半功倍的效果。

如何能取得更好的成績，這是所有參賽教師和學生思考的問題，希望通過上述的分析能給大家提供一點借鑒。

參考文獻：

[1]劉文俊.技能大賽在職業教育中的作用[J].合作經濟與科技，2019（10）：9899.

[2]藺志良.中職工業分析與檢驗項目技能大賽賽前訓練初探[J].明日，2017（27）：12.