探索工商管理專業新型應用型人才培養模式

摘 要：隨著現代教育理念的不斷推進與發展，我國各高校開始積極進行自我的教學反思，逐步分析自身的教學不足，根據現代化的教學理念，將拓展型教學思維融入到傳統教學當中，重視學生的應用性、實踐性的培養，打造現代高素質的人才，為我國的經濟建設做出貢獻。現代高校工商管理專業的教學模式急需改變，應根據經濟發展的大趨勢以及現代社會對于工商管理人才的需求，進行教學重新定位，對應時代所需，培養滿足需要的管理型應用型人才。現代工商管理教學專業需要將傳統的教學內容和重點轉變為對學生的操作能力和使用能力上來，創建新型系統化的工商管理人才培養機制，根據現代學生的實際特點，以培養學生今后的工作能力為目標，將教學計劃的質量提高、重點突出。

關鍵詞：工商管理專業;新型應用型人才;人才培養模式

我國經濟的蓬勃發展，商業活動的日益密集，為工商管理專業學生的發展提供了良好的契機，我國各高校也開始逐漸擴招工商管理專業類的學生。我國經濟發展的大好形勢，給工商管理專業學生的發展帶來機遇的同時也帶來了挑戰，人才基數的增多，勢必會加大競爭的激烈程度，社會對于工商管理專業學生的要求也會越來越高。因此，高校在對工商管理類學生的培養過程中，也要注重人才的全面型、應用性以及實踐性，不斷打造專業化、全面化的工商管理人才，使其適應商業活動的快速變化，并且能在這種變化中對于問題處理游刃有余，對困難有一定的解決能力。

一、工商管理專業新型應用型人才培養模式的必要性

根據相關研究表明，我國中國企業對于工商管理人才的需求一直處于“需大于求”的狀態。從我國近幾十年的經濟發展規律來看，工商管理專業是企業發展進程中所必需的人才，即需求量大且穩定。隨著我國經濟發展水平的日益提高，各企業對于工商管理人才的要求也逐步提升，工商管理人員的工作要求從之前的單一管理和溝通，轉化為具備專業的知識素養、高超的溝通技巧以及良好的管理能力。在我國高職工商管理教育過程中，高職教育應立足于學生的今后工作實際，根據學生今后的實際工作內容，來進行教學內容的適當調整。高職學生畢業后的主要工作方向為中層管理人員，我國中小企業對于中層管理人員的需求數量相對較大，這就使得工商管理專業人才有較長強的市場需求，就業前景相對較好。

但是，就我國企業實際招聘狀況顯示，工商管理的實際工作沒有很強的專業性，就業初期，主要從事企業的日常操作管理工作，大多數是程序化、門檻相對較低的工作。因此，其他專業的學生也可以參與到職位的競爭當中，從而給工商管理人才的就業造成了較大的壓力。部分企業在進行人才的招聘和管理過程中，往往傾向于具有工作經驗的人員，在相同的競爭水平當中，企業會向會把橄欖枝傾向于有工作經驗的人員，因此，應屆畢業生的競爭優勢相對較小。面對經濟發展給工商管理人才就業帶來的機遇與挑戰，相關的高職院校應系統分析本專業人才就業的優勢與劣勢，揚長避短，不斷調整自身的人才培養機制，根據現代化社會發展的需求以及企業人才招聘的要求，來進行適當的教學內容調整，重視培養學生的應用能力以及實踐能力，不斷跟隨社會的發展進行動態的人才培養，突出自身的教學特點，擴大學生的競爭力，為學生今后的工作提供良好的保障。

二、工商管理專業新型應用型人才培養模式的具體舉措

（一）突出教學特點，調整教學內容

現在高職院校對于工商管理人才的培養應立足于實際，以市場為導向，緊緊抓住培養應用型人才的教學重點，重視理論課程與實踐課程的結合的緊密結合。廣大高職教師應進行定期的課程調研，根據社會發展的大趨勢，來進行相應教學科目地調整。同時，教師在進行理論教學的過程中，應重視理論課程的應用型以及時效性，運行信息密集化教學，根據學生的實際吸收狀況以及理解能力，來進行教學內容的適當安排，不盲目遵循傳統教師的教學經驗，應根據現代學生的實際學習需求，來進行教學模式的合理創新，以提高學生學習效率、保障教師教學質量為基礎，來進行教學模式的合理探索，積極創新學生的學習思維，提升學生的創造性，培養學生的創造力以及想象力，使學生能夠進行自主、能動地學習。

與此同時，高職院校在進行教學科目的安排時，也應進行積極的社會調研，多方面學習先進學校科目設置模式，盡可能擴充學生的知識面，在學生多科目的學習過程中，逐漸培養對工商管理專業的學習興趣，并進行市場營銷、電子商務、工商管理等基礎知識的積累，進而逐步提升學生的工商管理學習能力以及應能力。在進行相應的實踐科目的設計時，學校應和相應的企業進行合作，通過實地考察、實際學習的形式，使學生真切地感受到在工作進程中，工商管理的實際工作內容，以便于學生能據此了解自身的實際學習情況，對自身進行鞏固和提高，全面均衡發展。

（二）加大教學投入力度

高職院校已經深刻意識到，在傳統的教學進程中對于工商管理學科的教學投入的不足，逐漸轉變自身的傳統教學理念，加大院校配套應用教學設施的投入力，建設現代化的實驗室，并設置相應的課程開發資金，逐步引進高質量的教學人才，配備綜合素質強、實踐能力高的師資隊伍，從而為學生的發展提供積極的教學引導。根據現代社會對工商管理專業的高要求，高職院校在開展工商管理學科教學時，應配備專業的ERP模擬實驗，使學生在實踐的過程中，可以學習到真實企業在生存發展過程中，所要面臨的一系列問題。ERP實驗室主要采用模擬教學的方式，將學生的學習過程轉化為企業經營運轉的過程，使學生在實踐學習過程中，在教師的帶領下，學習相應的生產策略，資金整合，產品研發以及銷售，財務核算等一系列的管理環節。教師在教學的過程中，對學生進行細致的教學引導，并對學生進行分組教學，使學生利用自身的特長，來逐步學習企業在經營管理中的各個環節，將課本知識內容巧妙地融入到實踐學習的過程中，逐步提升自身的全方面發展觀念以及實踐應用能力。此種教學形式使學生可以盡快掌握相應的企業運營知識，并在學習的過程中及時發現自身的不足，及時向教師提問，豐富自身的企業經營管理知識，同時在此過程中學生也能對管理規律進行合理總結，增長知識的同時豐富了自己的管理技巧。

（三）注重校企合作

現代企業在進行人員招聘的過程中，越來越重視招聘人員的工作經驗。因此，高職院校在進行教學引導的過程中，應積極與校外企業建立密切的合作，使學生在課余時間可以在企業中進行實習，以便于學生們能盡早且盡可能多地完成對于工作經驗的積累，使學生可以盡快適應企業的工作模式。學生通過不斷的適應學習，可在不斷的反思和總結中提高，減少由于失誤而引發的問題，以此保證順利工作。并且，學生進行校外實習的過程，中可以充分學習到前輩們前輩的經驗，將這些將合理的工作技巧應用到實際的工作當中，并根據自身的實際工作能力以及溝通水平，來進行巧妙的規律總結，從而總結出適合自己的工作方式，大大提高了自身的工作能力。

同時，高職院校也可定期邀請一些具有超強工作能力以及較長工作經驗的優秀管理人才，來學校進行演講，定期對師生進行培訓。學生可以學習到最為先進的管理理念，掌握更多的管理技巧，不斷擴充自身的管理知識面，通過與優秀管理人才的密切溝通，可以不斷彌補自身的學習不足，激發學生的學習斗志，提升自身的綜合管理能力。

結束語：

工商管理學科培養新型應用型人才是現代教育發展的必然，各高職院校應積極探索自身的教學新形式，根據現代教育以及經濟的發展大趨勢，進行教學觀念的合理轉變。廣大教師在日常的教學實踐中，應適當轉變教學重點，合理調整教學比例，將理論教學與實踐應用教學進行合理整合，擴大實踐教學、實習教學的比重，在合適的時間和機會促進學生與外界社會的矛盾和競爭相接觸，使得學生時刻對于學習有所追求，不斷完善自身，提升自身綜合素質。

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作者簡介：

作者簡介：王曉（1992.7-），女，漢族，河南鄭州人，工商管理學士，河南交通職業技術學院，教師，助教。