初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐研究

郭樹山

河北省唐山市海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新開口初級(jí)中學(xué) 河北 唐山063600

隨著國(guó)家現(xiàn)代化教育的不斷深化,英語(yǔ)作為國(guó)際十大通用語(yǔ)言之一在我國(guó)教育教學(xué)過(guò)程中有著不可忽視的地位。現(xiàn)階段隨著教育部新課改下教育體系的不斷改革我國(guó)各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教師的教育教學(xué)模式也隨著新課改的發(fā)展而不斷完善更新中。在教師進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)課程中,教師可以根據(jù)現(xiàn)階段初中學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)科目中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身綜合素質(zhì),結(jié)合著當(dāng)下時(shí)代改革特征對(duì)原有英語(yǔ)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合,為英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)全新的教育教學(xué)知識(shí)架構(gòu)。作為教師要想在初中階段提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)兼顧學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師教育教學(xué)模式的改進(jìn)與提高。新型教育教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程越簡(jiǎn)單明了就越便于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改模式下科學(xué)的教育教學(xué)模式會(huì)增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),教師在新型教育教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維活躍性和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有著至關(guān)重要的作用。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)初中英語(yǔ)的好處

隨著教育體制改革的不斷深化,英語(yǔ)國(guó)際地位的不斷提高,國(guó)內(nèi)各項(xiàng)初中階段英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的不斷改革發(fā)展,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的熱情也隨之增高。教師可以在此階段加速對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,所以教師需要在此過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教育教學(xué)情景讓學(xué)生投身于情景課堂教學(xué)模式中,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通熱情,使學(xué)生在提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平的同時(shí)促進(jìn)自身個(gè)人綜合能力的成長(zhǎng)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施

1.發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。教師在教育教學(xué)過(guò)程中可以將整個(gè)初中階段學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用教學(xué)概述法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維意識(shí)和思維空間感進(jìn)行概括補(bǔ)充。初中學(xué)生由于之前對(duì)英語(yǔ)科目的接觸少、了解不透徹所以現(xiàn)階段在面對(duì)英語(yǔ)單詞和英文句式較為復(fù)雜的教材內(nèi)容時(shí)聽課理解較為困難。教師想讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就需要教師創(chuàng)新教育教學(xué)模式運(yùn)用專項(xiàng)教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性幫助學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)課堂中可以結(jié)合學(xué)生身邊具體事例讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)式教學(xué)模式,然后教師在提高學(xué)生理解力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性單項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練。學(xué)生在教師特色英語(yǔ)教育教學(xué)模式下可以逐步增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)邏輯思維能力、增強(qiáng)個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以原本英語(yǔ)教材為理論基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)手段,讓學(xué)生在獲得良好受教育的同時(shí)還可以增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)思維理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教師進(jìn)行初中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中,不能把學(xué)生當(dāng)成固定統(tǒng)一的整體進(jìn)行實(shí)際教學(xué),應(yīng)該面向全面學(xué)生重視學(xué)生全面健康快速成長(zhǎng)。優(yōu)秀教師的課堂教育教學(xué)應(yīng)遵從學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展速度、適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師在教育教學(xué)過(guò)程中除了增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之外還需要改善教師自身固定傳統(tǒng)授課模式和陳舊思想,教師應(yīng)提高新課改下英語(yǔ)教育教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容知識(shí)理解力的掌握。對(duì)于部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),現(xiàn)階段英語(yǔ)教材課程內(nèi)容中存在著些許難于理解的知識(shí)內(nèi)容,如果教師對(duì)此類知識(shí)內(nèi)容不加以及時(shí)講解、梳理學(xué)生學(xué)習(xí)思路,部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)這項(xiàng)科目出啊先消極抵觸的不良心理,此學(xué)習(xí)心理的養(yǎng)成不利于學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)的奠定和英語(yǔ)表達(dá)能力的增強(qiáng)。作為教師想要打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)難點(diǎn)知識(shí)的消極情緒就得從基礎(chǔ)理解能力上改善現(xiàn)階段教師自身教育教學(xué)方法,教師要善于把英語(yǔ)方面的困難點(diǎn)知識(shí)和現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的具體實(shí)際學(xué)習(xí)方法相結(jié)合進(jìn)行英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)梳理。

2.結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。在教師教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力、培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)地位積極引導(dǎo)學(xué)生放平學(xué)習(xí)心態(tài),充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)配合教師教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。良好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)思維理解習(xí)慣方面起著重要作用。以冀教版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中的Lssson1:Back to School為例,在新學(xué)期英語(yǔ)教育教學(xué)課程開啟前,教師可以先利用一個(gè)擊鼓傳花的小游戲在熱鬧英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)建立起學(xué)生在新學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。在英語(yǔ)課堂游戲過(guò)程中教師可以慢慢地加入英語(yǔ)口語(yǔ)和本節(jié)英文課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可以制定獎(jiǎng)懲制度,面對(duì)游戲失敗的學(xué)生時(shí)教師可以使其結(jié)合著課文內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題。教師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍配合著英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)下與學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)教材課文內(nèi)容的分析研究,利用英語(yǔ)課文實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維能力,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)此種教育教學(xué)模式的進(jìn)行,一方面可以提高學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì),另一方面可以根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)課堂教育教學(xué)模式中的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)反饋提升個(gè)人教育教學(xué)能力,幫助完善教師在教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處。

綜上所述,現(xiàn)階段新型英語(yǔ)教育教學(xué)課堂的開展在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、促進(jìn)全體學(xué)生全面快速健康成長(zhǎng)。