淺析新形勢下基層黨校教學培訓方式的創新

趙京波王文杰通訊作者 李春景

1.河北省信息工程學校(中國氣象局氣象干部培訓學院河北分院)河北 保定071000

2.河北省保定市樂凱中學 河北 保定071000

引言

基層黨校作為基層黨組織培養優秀黨員干部的重要陣地,對中國共產黨的建設具有重要意義,并不斷發揮領導作用。但是,考慮到我國黨員干部的整體素質,一些黨校還沒有跟上新時代的步伐,無法滿足國家發展的需要,使得黨員干部培訓效率不高。本文從分析黨校如何適應新形勢共產黨發展,探究如何創新培訓方法,不斷提高黨校干部培訓水平的角度出發給出了建議。黨校教育的質量不僅和國家的未來發展具有緊密的關聯性,而且對國家的未來發展趨勢起到決定性作用[1]。基于此,重視基層黨校教學培訓,可以促使基層黨員干部與時俱進,不斷創新自己的思想觀念,提高黨員干部素質,為基層黨組織增添新的活力。

1 基層黨校教學培訓方面亟待完善的問題

1.1 課程設置不夠清晰 因為基層黨校學科建設不完善,常常缺乏整體、系統的課程體系設計,教學布局模糊,主業主課不夠出色,內容設計太過抽象,不夠精細化和具體化,尤其是馬克思主義基礎理論、理想信念教育、黨史國史教育、經典原著等有關課程范圍太狹窄;此外,新形勢下還沒有形成適應不同層次以及不同類型干部特點的“分層次、分類別”教學體系,無法較好地保證黨校教學的針對性以及滿足多樣化的培訓目標。因為培訓內容體系不夠完善,使得黨校主業課培訓效果不佳。

1.2 理論知識教學多,但對實質問題的研究較少 首先,中國特色社會主義理論體系不是一個復雜的理論,這很容易明白,并且與中國的國情相符。它是理論與實踐結合的經驗總結。黨員和領導干部可以消化許多重要觀點。其次,電視、廣播、互聯網等媒體為黨員干部學習提供了便利性。黨員和領導干部可以迅速、準確地掌握中央的精神,用這些平臺掌握國家大事特別方便。第三,基層黨員和領導干部越來越年輕,學歷越來越高,他們對理論體系有更快、更深入的理解。在進入基層黨校培訓之前,對于有關的知識體系已經形成了其獨特的積累和沉淀。此外,黨校教學培訓的目的是提高運用馬克思主義理論、原則和方法,研究和解決實際問題的能力。所以基層黨校教學加強理論與實踐的結合,通過學習理論知識來掌握實質問題的剖析與解決能力。

1.3 培訓方法不夠創新 當前,許多基層黨校對在教學培訓方式方面仍沿用以往的“填鴨式”教育培訓方式,這存在“走過場、流于形式”的問題,部分教學內容和現實脫節,僅從理論上談理論與黨性,理論與實踐相結合是不夠的。在教學過程中,采用互動式、研究式教學模式較少。有的黨雖說也試著采取情景模擬教學、研討會等方法來進行教學,但是也僅針對業務能力提升課程的教學,而對于部門黨校主業主課教學培訓方式還比較落后。

2 新形勢下創新基層黨校教學培訓方式的對策

2.1 在課程設置方面,強調主業主課 對于主體班主課課程設置方面,黨校應擺正“主業主課”的位置,并且必須發揮主體作用。堅決保證上課時充足,并確保理論教育以及黨性教育的學習量不少于總課時的70%。首先,有必要根據“一中心四方面”的教學布局合理制定和設置專題。理論教育和黨性教育的內容應放在首位。在主體課的教學規劃中,應設置的理論教育和黨性教育單元,以保證充足合理的課時。現階段,尤其是必須把習近平在新時期的中國特色社會主義思想放在重點位置,讓學員全面吸收黨的理論創新的最新成果,提升他們的理論素養以及思考能力。此外,根據學生的需求構建完善的教學體系。要把黨的理論教育和黨性教育合理地納入基層黨校課程體系和教學計劃,提升基層黨校教學培訓水平。

2.2 創新培訓理念,增強培訓實效 新形勢下,基層黨校教學培訓工作應注重創新培訓理念,凸顯實際成效。一方面,應注重能力提升,培養責任意識和良好的素養。黨的基礎理論必須扎實,理論水平必須強大。政治立場必須堅定,還應弘揚黨的優良傳統,在改革發展中遇到重大問題時,必須全面考慮分析,找到解決問題的辦法[2]。此外,基層黨校教學培訓過程中,不僅要著重講黨的基礎理論以及黨性修養的內容,還需要安排特色課程,講自己的特色課,可以對地方經濟發給出建議,從而為地方發展建言獻策。不斷增強黨校課程教學的實用性,助力學生思考問題和反饋問題,從而切實發揮黨校教學培訓的實際作用,為國家培養優秀的黨員干部。

2.3 創新教學培訓方法 創新教學培訓方法,對于提高培訓效果有重要作用。根據基層黨校的實際情況,必須從下述幾點來優化培訓方法:第一,加大對主業主課教學方法的研究,不斷優化教學方法。按照不同班級的特點,大力推進案例式、體驗式、研討式、現場教學、情景模擬等多種教學方法。憑借教和學的雙向學習互動,實現了雙向學習,進一步增強黨員干部教育和培訓能力。第二,強調多元化綜合教學。在課堂教學中,可以將課堂講授、研討交流、典型示范、經典導讀、現場教學,警示教學內容貫穿始終,做好學生講座、鍛煉實踐、社會研究以及黨性分析等各個方面的培訓學校,通過有組織的討論,對學員關心的熱點、難點問題進行反饋,培養和提高學員的分析能力[3]。第三,倡導合作教學。因為基層黨校教師理論水平有限,個人難以獨立開展,可以組建團隊,由兩個或兩個以上的老師分擔備課的任務,從而呈現更好的課堂效果。

3 結語

黨校是對黨員領導干部進行培養、輪訓的主要場所,為國家培養優秀的黨員干部組作出了極大貢獻。但是,黨校干部教育培訓也需要跟上時代發展需求,才能更好地為國家培養優秀干部人才。因此,基層黨校應推陳出新,不斷創新教學培訓方式,推動黨員干部素質與能力的全面提升,更好地為人民服務。