淺談高中物理教學中邏輯思維能力培養策略

陳宇科

【摘 要】邏輯思維能力是思維的重要組成部分，是在教與學過程中逐步形成的一種思考問題的方式和方法。邏輯思維能力的培養對于學生學習能力的培養及全方位的發展具有積極的促進作用。物理是一門嚴密、系統的學科，通過物理學科的有效教學，對于學生邏輯思維能力的培養和提高具有重要的作用。那么，如何借助物理學科教學來培養和提高學生的邏輯思維能力呢？本文就從高中物理教學入手，探討培育的方法與對策。

【關鍵詞】邏輯思維;高中;物理;學科;策略

步入二十一世紀以來，社會不僅對于人才的數量有著廣泛的需求，同時，對于人才的質量也提出了更高的要求，為了滿足社會對于人才的要求，提高教育教學活動的質量至關重要。邏輯思維不僅是一種抽象的思維方式，也是教學中培養學生能力的一個重要方面。從概念的角度來理解，邏輯思維能力指的就是人們在理性和認識過程中，根據定義、判斷對認識的事物進行推理而得到科學結論的一種思維方法。而邏輯思維能力的培養，可以通過物理學科的有效教學過程來實現。因此，教師在物理教學活動過程中，從實際出發，采取合理、靈活、有效的措施來開展物理教學活動，促進學生的邏輯思維能力得到有效培養，從而促進學生的整體進步與全面發展。

一、高中物理教學中存在的問題分析

物理是高中一門獨立性綜合性基礎的學科，在現階段的高中物理教學中，受到多種因素的影響，還存在不少的問題，這在很大程度上影響通過物理教學來培養和提高學生邏輯思維能力的作用。這里，首先對高中物理教學過程中存在的主要問題剖析一二。

高中物理學科在教學過程中，還存在以下幾個方面的問題：第一，物理是一門嚴謹、具有公理化邏輯體系的學科，在學習物理學科過程中，學生要在生活和實踐基礎上建立概念，然后學會運用這種方法。就需要充分發揮教師的引導作用。但是在實際教學過程中，教師采用的教學方法呈現單一化的特點，并不能引導學生培養良好的邏輯思維，從而影響了學生發展。第二，物理學科所包含的知識點都是較為抽象，無論是對教師的講解還是對學生的學習，在難度系數方面都是較高的，再加上存在于物理體系的實驗，能夠在很大程度上幫助學生理解其中所包含的知識點，但是在實際教學中，教師并沒有采取多種合理的教學方法，從而影響物理教學中對邏輯思維能力的培養。

二、邏輯思維在高中物理中的實時培養的探討

邏輯思維能力的培養，對于學生而言，不僅有利于運用科學的思維方法去開展合理的學習活動，而且也有利于在日后的社會競爭中占據優勢。那么，如何在高中物理教學中來培養學生的邏輯思維能力呢？下面結合高中物理教學加以說明。

（一）聯系學生生活實際，通過概念教學培養學生的邏輯思維能力

在高中物理的內容中，概念是學科的基本要素，原因在于物理概念有著嚴格的科學界定，不僅在不同物理學習階段嚴密程度不同，而且還反映大量的物理事實以及復雜物理現象中的最本質、最抽象的東西。因此，通過高中物理學科的教學來培養學生的邏輯思維，首先可以從概念入手，針對這一方面采取合理的措施，促進整體發展。在高中物理概念教學過程中，一方面，教師可以充分利用學生已經積累的經驗，每引入一個物理概念，都將概念與學生積累的經驗相互結合，以此來讓學生更深入的理解;另一方面，教師可以聯系學生的生活實際，讓學生借助生活現象來理解物理中的抽象概念，再將理解的概念運用到解決實際的問題中，從而促進學生的邏輯思維得到有效培養。

（二）運用類比思維培養學生的邏輯思維能力

高中物理的組成內容中，物理規律是這一學科的重要組成部分。如機械能量守恒定律、電荷守恒定律、光電效應等。針對物理規律的學習，教師可以采用類比思維方法來培養學生的邏輯思維，從而促進全面的發展。所謂的類比思維方法，指的就是將兩個或者是兩個以上的事物進行比較，找出事物之間相似之處，在此基礎上判斷出它們在其他地方的相似之處，因此，在高中物理教學過程中，教師運用類比思維的方法，以舊帶新或者是從已知到未知，采取這些形式，啟發學生的思路，引導學生在物理規律的知識學習過程中找到知識點之間的相似之處，進而培養學生的邏輯思維能力。

（三）通過小組合作學習，在教學實踐中培養學生的邏輯思維能力

例如，在講解“超重和失重”的現象時，為了加深學生的理解，教師可以運用一個實驗來加以說明，這一實驗的內容是運用一個塑料瓶，在塑料瓶底部開一個小孔，并且裝滿水，讓學生分別觀察靜止時與做自由下落運動時，細仔觀察比較塑料瓶底部小孔流出水的現象有啥不同，之后讓學生開展小組合作討論，學生將小組討論的結果予以匯報，之后教師根據學生的結論進行相關知識點歸納與講解，揭示靜止時水重力對底部的壓力使水從小孔射出。而自由下落時，水對瓶底無壓力，水不再從小孔射出來，表明水此時處于失重狀態的事實。從而促進物理教學活動得到有效開展，提高學生邏輯分析推理能力。

三、結束語

物理作為高中階段的綜合性基礎學科，對于學生邏輯思維能力的培養發揮著不可替代的作用。因此，教師要從教學實際情況出發，采取合理的措施與方法在物理教學的每一個環節中重視學生邏輯思維的培養能力的教學，使學生在學習好物理知識的基礎上不斷提高邏輯思維能力，從而促進每一個學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]趙偉，彭長德.高中物理邏輯思維能力培養的對策分析[J].湖南中學物理，2017（02）

[2]王戰文.探討高中物理教學中提高學生邏輯思維能力的策略[J].數理化解題研究，2016（24）

[3]鄭博文.如何在高中物理學習中培養邏輯思維能力[J].啟迪與智慧（教育），2018（01）

（四川省崇州市崇慶中學，四川 成都 611200）