多媒體在小學德育教育中的應用

蘇彩萍

伴隨著科學技術的飛速發展，傳統的教學手段已經慢慢跟不上現代教學要求，而多媒體設備可以將所要教學的信息通過畫面、聲音等表現出來，是將科技與教育教學相結合的一種現代化手段，通過將多媒體設備運用到日常教學之中，可以更好地創設教學情境，激發學生情感，有效突破教學過程的重難點，提高學生對于課堂知識的接受效率。本文對如何將多媒體設備融入小學德育教育之中，筆者談談自己的幾點看法。

一、運用多媒體創設教學情境

在日常教學之中，將多媒體設備與教材緊密結合，創設教學情境，激發學生對知識的學習興趣，有效改變傳統德育課的“假、大、空”的現象，讓課堂更加生動有趣。例如，我在講《我的權益我維護》這一課的時候，先用多媒體設備播放趙麗蓉的小品《打工奇遇》，每個學生都看得特別認真，興趣一下子就被激發了出來，在播放到一半的時候，我給學生提出了一個問題：“在這個小品之中，主要講了一個什么故事？在我們的日常生活之中，同學們有見過類似的事情發生嗎？”學生在看完視頻之后，紛紛積極舉手發言，課堂上呈現出非常濃厚的學習氛圍。通過多媒體設備創設恰當的教學情境，老師“引而不發”，使得學生可以從視頻中激發興趣，主動思考，得到啟發。又如，我在講《認清交通違法危害》這一課的時候，許多學生都存在著認識上的誤區，他們認為只有當違法行為產生嚴重后果時才能算作違法，而像行人闖紅燈、不走斑馬線這一類“小事”不會造成嚴重的后果，引發重大事故，所以不算是違法。針對學生的這一些誤區，我通過多媒體設備為學生放映了一些由于行人闖紅燈、不走斑馬線引發重大交通事故的照片和視頻，學生在直觀地看到這些違法行為所產生的不良后果后，紛紛表示以后一定會嚴格遵守交通規則，堅決不做違反交通規則的事情，因為違反交通規則不但會危及自己的生命安全，也會對他人的生命產生威脅。以前傳統的教學方式是直接將問題的結論灌輸給學生，而現在通過多媒體設備，可以讓學生參與到問題解決的過程中來，讓他們獨立思考，自己得出結論，實踐過程表明，這種方法更有利于學生對于知識點的接受與掌握。

二、利用多媒體，激發學生情感

在日常的德育教育之中，有很多是知識普及性的教學內容，例如“法制教育”“道德教育”“安全教育”等，這些知識普及性的教學內容正可以很好地發揮多媒體設備的優點，因為視聽結合、聲情并茂的視頻有很強的直觀性，更能激發學生的情感，深深地打動學生。例如，我在教學“防火安全”知識的時候，先使用多媒體為學生播放了防火安全的宣傳片，視頻中的真實案例、慘烈的畫面深深地觸動了學生，在隨后進行的防火演練之中，學生都十分投入，做起來也非常認真，因為他們通過觀看宣傳片，已經深刻地意識到了防火的重要性。像這一類知識性比較強的德育教育通過多媒體設備播放有關視頻，比起傳統的口述教育有著更好的效果。又如，有一次，我校請來了一位公安局的領導做法制教育講座，這位領導先是通過多媒體設備播放了一些青少年違法犯罪的短視頻，而后讓學生進行思考：為何這些花季少年會在花季凋零？這個提問一下子就抓住了學生的心，引發了他們深深的思考，之后，講座的領導仔細地為學生分析原因，指出這些青少年所犯的錯誤。最后，又通過多媒體播放了一個教育片，教導學生在遇到問題的時候要如何做才會避免走上違法犯罪的道路，可以更好地保護好自己。在整個講座進行的兩個小時中，學生都聽得專心致志，沒有一個人交頭接耳，通過這場講座，學生都受到了很大的啟發，效果與單純的說教式教育完全不同。

三、巧用多媒體突破重難點

在以往的教學中，老師僅僅通過口述、板書很難將抽象的概念、原理有效傳達給學生，達到教學目的。如果能將多媒體與教學內容相結合，將會起到事半功倍的效果。多媒體教學往往是以圖片、動畫為主，動靜結合，大小、快慢可以自由切換，學生通過細致地觀察，仿佛身臨其境，注意力更加集中了，進而提高了學習效率。例如，在教學《生命拒絕毒品》的時候，這堂課的重點是介紹毒品對人體的危害，引導學生對毒品形成正確的態度。在教學的過程中，我充分利用多媒體設備進行教學，在課件上展現了一只白白胖胖的小豬在吸食毒品前后身體以及家庭的變化過程，學生在觀看后紛紛提出了自己的問題：“原來白白胖胖的小豬為什么在吸食毒品后變得瘦骨嶙峋？”“原來小豬幸福的家庭為什么會妻離子散呢？”俗話說“百聞不如一見”，多媒體教學可以讓學生更加直觀地看到形象生動的畫面，集中了學生的課堂注意力，加深了學生對于所學知識的理解，學生紛紛發表自己的意見，很好地擴展了學生的思維能力，老師不需要做過多的解釋，就能很好地突破教學的難點、重點，取得事半功倍的效果。另外，多媒體設備的運用也節省了老師板書的時間，可以用更多的時間讓學生完成課堂習題，更好地鞏固了學習效果。

總而言之，多媒體設備可以很好地跟德育課相結合，可以促進老師更新自己的教學理念，改進教學方法，為培養學生的思維想象能力提供了肥沃的土壤，并可以推動德育教育向高層次、信息化、多元化方面發展，有利于學生素質的培養，推動素質教育的發展。