《國(guó)寶大熊貓》（統(tǒng)編本三下）教學(xué)設(shè)計(jì)

陳文靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合外國(guó)小朋友對(duì)國(guó)寶大熊貓感興趣的問題，確定自己介紹的問題和順序。

2.通過(guò)“分一分”“刪一刪”“合一合”的方法，初步學(xué)習(xí)整合資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、 語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，觸發(fā)思維

同學(xué)們，我校將舉辦一場(chǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，會(huì)有一群可愛的外國(guó)小朋友來(lái)到我們學(xué)校。為了增進(jìn)彼此的友誼，學(xué)校決定組織大家去動(dòng)物園游玩。聽說(shuō)他們最感興趣的就是我們的國(guó)寶大熊貓了，他們很好奇“大熊貓是貓嗎？”“大熊貓為什么被稱為中國(guó)的國(guó)寶？”“大熊貓喜歡生活在什么地方？”他們可能還會(huì)有哪些問題？

為了讓外國(guó)小朋友更加了解大熊貓，學(xué)校希望你們能結(jié)合他們感興趣的問題，給他們介紹介紹國(guó)寶大熊貓。

二、方法引路，明晰思維

確定要介紹的問題與順序。

1.確定自己要介紹的問題與

順序。

請(qǐng)選擇外國(guó)小朋友感興趣的問題作為自己的介紹方向，填在學(xué)習(xí)單的氣泡里，注意不超過(guò)4個(gè)。寫好后再思考思考介紹的順序，標(biāo)注在氣泡旁，并和同桌交流交流，并及時(shí)修改。

2.交流分享。

初步學(xué)習(xí)根據(jù)問題需要整合資料。

1.不同信息分一分。

（1）方法示范。

老師為每位同學(xué)提供了一份資料袋，幫助你們介紹大熊貓，但資料袋中的信息很多，需要你們根據(jù)問題去尋找對(duì)應(yīng)的信息。如“大熊貓是貓嗎？”我們可以把資料袋中相關(guān)的句段一一勾畫出來(lái)。勾完了，再針對(duì)下一個(gè)問題，用不同的線條去勾畫信息，這樣我們就可以把雜亂的資料按照自己的需要分一分。（板書：分一分）

資料1：大熊貓的祖先是始熊貓，大熊貓的標(biāo)準(zhǔn)中文名稱其實(shí)叫“貓熊”，即“像貓一樣的熊”。大熊貓已在地球上生存了至少800萬(wàn)年，被譽(yù)為“活化石”，是世界生物多樣性保護(hù)的旗艦物種。

資料2：大熊貓被很多人誤以

為是貓，其實(shí)大熊貓屬于熊科，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)它是貓熊，而不是熊貓。剛生下來(lái)只有150克左右，全身粉色，帶白色絨毛。

（2）出示要求，學(xué)生實(shí)踐。

不同信息分一分：請(qǐng)按自己在學(xué)習(xí)單上填寫的問題與順序，將相關(guān)信息用不同的線條畫出來(lái)。

2.多余信息刪一刪。

（1）方法示范。

將勾畫的同一問題的資料合起來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有重復(fù)或者多余的地方。比如把剛才勾畫的“大熊貓是貓嗎？”的資料連起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)資料中兩次提到大熊貓應(yīng)該叫“貓熊”，重復(fù)了，就可以直接刪除。（板書：刪一刪）

（2）按照要求，刪除信息。

3.同類信息合一合。

為了向外國(guó)小朋友更好地介紹大熊貓，我們還需要將資料合一合，變成通順有序的文章。（板書：合一合）

（1）出示例文，探尋方法。

下面兩個(gè)段落都是針對(duì)“大熊貓是貓嗎？”這一問題進(jìn)行介紹的，一個(gè)是將勾畫的資料直接拼湊起來(lái)的，一個(gè)是有所調(diào)整的。比一比哪一個(gè)更好，為什么？

資料一：

①大熊貓的祖先是始熊貓，大熊貓的標(biāo)準(zhǔn)中文名稱其實(shí)叫“貓熊”，即“像貓一樣的熊”。②大熊貓被很多人誤以為是貓，其實(shí)大熊貓屬于熊科。

資料二：

②大熊貓被很多人誤以為是貓，其實(shí)大熊貓屬于熊科。①它的祖先是始熊貓，它的標(biāo)準(zhǔn)中文名稱其實(shí)叫“貓熊”，即“像貓一樣的熊”。③怎么樣？是不是和我一樣，難以相信憨厚可愛的大熊貓居然不是貓，是熊？

（2）學(xué)生交流。

（3）方法總結(jié)。

同類信息合一合：資料不能直接拼湊，需要調(diào)整順序，適當(dāng)修改，還可以加入自己的感受。

三、自主寫作，外顯思維

1.出示要求，自主寫作。

為了讓外國(guó)小朋友更了解大熊貓，接下來(lái)就可以按自己要介紹的問題和順序，借助資料，在學(xué)習(xí)單上寫一寫國(guó)寶大熊貓。注意做到不同問題分段寫，相同信息不重

復(fù)，同一問題合一合。

2.自評(píng)互評(píng)，交流修改。

（1）按評(píng)價(jià)量表自評(píng)，再同桌交換進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）結(jié)合評(píng)價(jià)，借助修改符號(hào)再次修改。

（3）發(fā)布展示。

四、激勵(lì)表達(dá)，拓展思維

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何介紹大熊貓——先確定要介紹的問題以及順序;然后將復(fù)雜的資料按照問題分一分;再比一比，把重復(fù)多余的信息刪一刪;最后調(diào)整修改，加入體會(huì)，把資料合一合。相信通過(guò)你們的介紹，外國(guó)小朋友一定會(huì)更了解我們的國(guó)寶大熊貓。

同樣，我們還可以用這樣的方法向他們介紹白唇鹿、褐馬雞、中華鬛羚等珍稀動(dòng)物，相信他們一定也會(huì)很感興趣。

（作者單位：重慶市兩江新區(qū)

民心佳園小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥