《家鄉的風俗》（統編本六下）教學設計

彭建

教學目標：

1.能選擇自己家鄉最特別的風俗，通過繪制思維導圖，明晰從哪幾個方面進行介紹，做到詳略得當。

2.抓住重點介紹的部分，結合搜集的資料，把“怎么過”寫具體。

3.愿意將家鄉的風俗與他人分享，增進大家對自己家鄉風俗的了解。

教學過程：

一、 創設語境，觸發習作思維

1.聊聊作品中的風俗。

（課件呈現各地風俗圖片）百里不同風，千里不同俗。本單元我們隨著作者，穿越古今，了解了各地的風俗。哪些風俗給你留下了深刻的印象？

2.談談家鄉特別的風俗。

你的家鄉有什么特別的風俗嗎？它有什么特點？給大家簡單介紹一下。

預設一：在我的家鄉，結婚時的風俗很有意思。女兒出嫁的時候要哭，而且哭得越厲害，以后的生活就越幸福。

預設二：我覺得過春節的風俗很特別。特別是正月初一的時候，不能掃房間，否則財就會溜走。那一天要開開心心的，這樣才能一年都順順利利。

預設三：我是苗族人，我的家鄉人們非常重情誼。如果有客人來，必須殺雞宰羊款待。如果是遠道而來的貴客，苗族人習慣先請客人飲牛角酒。

……

小結：看來每個地方的風俗習慣還真的不一樣，節日風俗、民族風俗，都很特別。

3.創設語境。

學校 “民俗文化周”活動即將開幕，籌備組準備在全校征集特別的家鄉風俗，并設置展區進行展覽。你想讓大家了解自己家鄉的風俗嗎？快快寫一份家鄉風俗介紹詞吧，記得把風俗介紹清楚哦。

（設計意圖：回顧本單元學過的風俗，

喚醒了學生的閱讀經驗和生活經歷。創設“民俗文化周”活動展這一真實交際語境，激發學生的情感沖突，觸發了思維。）

二、繪制導圖，明晰詳略得當的介紹

1.結合資料，繪制思維導圖。

（1）借助資料，完善信息。

之前讓大家通過多種方式搜集和整理了資料，你一定對家鄉的風俗有了較深入

的了解。你想介紹家鄉風俗的哪些方面？

（2）繪制思維導圖。

如果你想按照時間順序來介紹，可以繪制思維導圖1，如果你想從不同方面來介紹，可以完成思維導圖2，所有填寫的空格可以自行添加。

2.完善導圖，確定詳略。

（1）回顧《北京的春節》，完善思維導圖3，明確詳略表達。

《北京的春節》一課中，老舍以時間為軸，介紹了臘八、臘月二十三、除夕前、除夕、正月初一、正月十五等幾個日子，其中重點描寫了哪幾個部分，讓我們對北京的春節這個習俗更清楚了？

從臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾個日子可以看出北京獨特的春節習俗，要詳寫;其余部分可以略寫。（板書：詳略得當）

（2）根據風俗特點確定詳略，完善思維導圖。

你們家鄉的風俗，哪個部分最能體現特點，是別人最希望了解的呢？

最能體現家鄉風俗特點的部分一定能吸引大家，要詳寫，請你在思維導圖旁邊標上五角星。

（設計意圖：教學中，借助形象的思維導

圖，讓學生用直觀的方式體會從不同方面有序介紹，且最能體現風俗特點的要詳寫，讓寫作的思維過程變得可視、可觸，幫助學生形成構篇和選材等習作能力。）

三、例文引路，學習把重點部分寫具體

1.呈現《北京的春節》例文。

2.建構知識。

老舍是怎樣把重點部分寫具體的？（先概括介紹元旦時的情況，再具體說說每個人是怎么做的，還插入了搜集的資料。）

3.小結。

看來，要想把風俗的重點部分介紹具體，

可以先概括這個部分的特點，再具體說說人們是怎么做的，還可以插入搜集的資料。

（設計意圖：把家鄉風俗的重點部分寫具體是本節課的教學重點。借助大家熟悉的《北京的春節》片段作為例文，在思考、交流中發現寫作秘密，建構習作知識，搭建了支架，讓學生援架而上，以達成習作目標。）

四、學生習作，外顯思維

1.學生習作。

拿起筆，根據思維導圖的提示，寫下自己家鄉的風俗吧。

2.同桌互評。

《家鄉的風俗》評價表

3.全班交流。

同桌推薦優秀作品進行分享，并說一說吸引你的原因。

現場征集學生不清楚的地方，示范修改。

4.學生修改。

5.二次交流。

小結：今天，我們介紹了家鄉的風俗，知道了從不同的方面進行介紹，對最能體現風俗特點的部分要寫詳細，可以先概括介紹這部分的特點，再具體介紹人們是怎么做的，還可以插入搜集的資料。今天同學們的作品都很棒，大家可以根據同學的意見修改完善，最后整理成一本風俗作品集，交給學校“風俗文化周”活動籌備組。期待在最后的活動中，能看到你們的家鄉風俗介紹作品哦。

（設計意圖：習作評價表這一工具的開發，讓學生在自我反思中提升自我監控能力，自主完成習作任務。此處的小結，一可以幫助學生梳理本節課的核心知識點;二可以最大限度地激發學生習作的熱情，明白寫作即交流。）

（作者單位：重慶市兩江新區金山小學校）

責任編輯 郝 帥