“學寫倡議書”（統編本六上）教學設計

黃年忠 顧浩

教學目標：

1.了解并掌握倡議書的書寫

格式。

2.能根據情境寫一份倡議書。

3.能通過多種方式，將倡議書發布到合適的地方。

教學過程：

一、回顧單元，提煉主題

1.（出示本單元人文主題：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。）思考：本單元的四篇課文，分別從哪些方面印證了單元主題。

預設：

（1）《古詩三首》中古人描摹黃河、春光、田野的自然風光，贊美祖國大好河山。

（2）《只有一個地球》呼吁我們保護地球的生態環境。

（3）《青山不老》贊美老人創造綠洲的功績。

（4）《三黑和土地》中三黑對土地的熱愛讓人感動。

2.匯報交流，提煉觀點“保護環境”，激發學生提出倡議的欲望。

（設計意圖：從源頭活水中汲取養分，應該成為學生習作的一種習慣。通過本單元 “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分” 這一人文主題，梳理課文內容，激發學生關注保護環境這一議題，從而發出倡議。）

二、研讀例文，關注細節

1.“保護環境”是一個較大范疇的話題，瀏覽例文，思考我們發出倡議取點應該大一點還是小一點？

預設：倡議的取點應該小一些，這樣便于倡議得到響應和

實施。

2. 什么是倡議書？比較倡議書與書信的異同。

預設：

（1）格式上的類似，都有稱呼、正文、署名和日期。

（2）格式上的不同，倡議書有主題鮮明的題目，正文結束后沒有祝福語。

3.如何理解倡議書與寫信格式的異同？

預設：倡議書其實是給一群人或很多人寫的一封信，既然也是信，所以格式就有相同的部分。但寫倡議書的目的是希望大家支持并實施某個想法，所以標題一定要鮮明，這樣才能引起讀者的注意。同時也因為是倡議，最后發出的是號召，所以沒有必要寫祝福語。

4.聯系例文批注，發現寫倡議書的秘訣。

（1）分解例文內容，自由交流，確立評價體系。

開頭：“我國是水資源緊缺的國家，愛護水資源是我們每個人的義務。節約用水不能僅僅是一句口號，我們還要時時刻刻注意。”（倡議方向和倡議目的明確：一星）

正文：“我們向全校同學發出節約用水的倡議，讓我們從今天起努力做到以下幾點：①洗漱時，及時關掉水龍頭。②一水多用，充分利用水資源。如，用淘米水澆花，用洗臉水沖廁所。③制作‘節約用水的標簽并張貼。④看到浪費水的現象，要及時勸說并制止?！保芤罁h目的說明解決方案：兩星）

結尾：“一份倡議，一個承諾，一種責任。親愛的同學們，讓我們行動起來吧！” （結尾語句有感染力、有鼓動性：三星）

（2）匯總思路，畫出思維導圖。

（設計意圖：帶著目的去閱讀是六年級上冊第三單元語文素養的要求，研讀習作例文，同樣可以預設目的。倡議書就格式上來講與書信相似，從學生熟悉的書信出發，通過對比發現格式的區別，并追問為什么不同，有利于把學生的思考引向深入，更好地掌握倡議書的格式。而建立評價機制、畫出思維導圖，一方面是讓學生體會倡議書獨特的語言表達，另一方面則彌補了小學生專注力不持久，習作中容易遺漏內容或者偏離預設內容的問題。）

三、觀看視頻，羅列清單

1.觀看“身邊的環境污染”的微視頻，列出環保問題清單。

預設：

“環境問題”清單

（1）光污染問題嚴重，影響人的正常休息。

（2）垃圾分類意識差，給環境治理帶來了巨大的壓力。

（3）空氣污染，秸稈焚燒引發霧霾現象，影響身體健康，引發道路安全問題……

①針對問題清單成因，選擇倡議方向，說出倡議目的。

②小組圍繞倡議目的，商討解決方案。

③全班交流，組間補充，教師點撥。

2.根據思維導圖，梳理自己的倡議書框架，嘗試寫出倡議書。

3.自評互評，根據評價指標打“星”。

（設計意圖：自我覺察、自我評價、自我調節是學生不可或缺的能力。通過觀看微視頻正視自己生活中的環保問題，激發學生的城市主人翁意識;評價機制、思維導圖等則可以為學生構思、寫作、自評甚至是修改提供支架，幫助學生當堂完成習作任務。）

四、實踐延伸，拓寬話題

1.倡議書應該針對不同的倡

議人群，如果是小區里的居民垃圾分類不到位，我們的倡議書可以貼在哪里？如果農民伯伯焚燒秸稈，我們可以在哪里發出倡議？

2.如果你的倡議書無法引起

別人的響應，問題可能出在哪里？

預設：

（1）解決方案要針對倡議對象和實際問題，合情合理。

（2）解決方案要表述清楚，同

類型的意見要學會歸納。

（3）倡議號召呼吁被倡議者付諸實際行動，要有鼓動性。

3.我們還可以借助哪些形式

來發出倡議？課后交流。

預設：拍攝公益微視頻、撰寫微文……

（設計意圖：小學高年級學生習作中需要培養逆思維的能力，既要站在作者的角度思考問題，也要能站在讀者的角度思考。學寫倡議書只是學習這種應用文的第一步，學會使用倡議書來提出倡議，發現不同文學樣式當中隱藏的倡議書或者通過不同的表現形式發出倡議，更是學生學習倡議書的重要價值之所在。）

（作者單位：江蘇如皋市如城實驗小學）

責任編輯 郝 波