主題活動在小學德育中的應用研究

章嫣然

摘要：關于學生道德與品質的教育工作，一直以來都備受社會各界的關注。長期以來，教育部門為規(guī)范小學德育教育，先后發(fā)布了《中小學德育工作規(guī)程》《中小學德育綱要》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等關于落實小學生德育教育工作的文件。本文將針對主題活動在小學德育中的應用進行研究。

關鍵詞：小學德育；主題活動；管理機制

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0074

開展小學德育工作，最重要的是要把立德樹人和以德為本放在教育的首位。在教育過程中要始終貫徹社會主義核心價值觀，將德育教育落實到小學生日常教育的每個方面。以主題活動為出發(fā)點，構建小學教育道德建設體系，實現(xiàn)創(chuàng)新德育工作形式，增添德育工作內容，提高教師在德育教育中的親切度，從而進一步在小學階段落實德育工作。

一、建立小學德育管理機制，形成德育工作閉環(huán)

“育人先育德”，德育教育是教育工作開展的重要基礎，也是當前我國發(fā)展素質教育的關鍵。然而，由于經(jīng)濟的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術的進步，在物欲橫流的當下，影響學生形成良好道德標準的不利因素越來越多。小學階段是學生形成初步道德觀和世界觀的重要階段，在這個階段開展德育工作具有深刻的必要性。小學階段的德育工作需要同時代發(fā)展趨勢相結合，并做出形式和內容上的改變。小學階段大多數(shù)學生心理尚不成熟，從心理學的角度來看，小學德育工作教學中，班主任應提高自身責任感、給予學生更多的關心并獲得家長的理解和支持，如此才能更好地在教學中提升小學生的道德責任感，這對于更好地加強學生道德素養(yǎng)有著較強的幫助。而培養(yǎng)當下學生的道德素養(yǎng)對于加強學生素質、落實素質教育有著積極的作用。

小學階段由于課程較為輕松，學生課業(yè)壓力較輕。教師可以利用課堂時間對學生進行德育教育和德育工作管理。教師可以在班級中建立獨立的德育管理機制，教師提前列出德育道德班規(guī)，并在班上選出德育委員，對學生的日常行為作出規(guī)范，記錄學生平時在學習生活中出現(xiàn)的不文明行為，同時鼓勵那些表現(xiàn)優(yōu)異的學生。規(guī)定每周一下午最后一節(jié)課為“德育標兵評選”主題班會，德育委員匯總上一周學生的加分、扣分情況。教師對德育行為扣分較多的學生應給予一定的懲罰，如罰掃衛(wèi)生區(qū)等，讓學生通過付出勞動加強自身的德育素質。同時，對加分較多的學生教師也要給予適當獎勵，如免除值日等。另外，教師也可以采取科學合理的教育管理方式讓學生勞逸結合，使其在緊張的學習之余開展以“德育”為主題的小活動、小游戲，如舉辦班級“德育知識競賽”等，鼓勵學生通過課后學習德育知識，產生主動學習德育知識的動力，以不斷完善自身的一些小的“不道德”行為，約束自我，改善自我，形成德育工作閉環(huán)。

二、構建以班主任為核心的管理模式，開展德育主題班會

眾所周知，由于小學階段學生的特殊性，其對德育知識的學習處于一個承上啟下的過渡時期，因此班主任在班級中開展德育教育需要費很大的心思，既不能像對待中學生那樣通過長篇大論進行德育教育工作，也不能像幼兒園階段過于簡單。尤其是對于小學班級中一些很難聽從教師管理的頑皮學生，對這些學生進行德育教育工作更難。因此，班主任的德育教育工作顯得非常重要，需要構建以班主任為核心的管理模式，開展德育主題班會。

小學班主任是班級的中心，可以通過開展主題班會的形式，向學生科普一些不道德行為。班主任應時刻了解學生的心理動向，面對一些犯錯誤的學生，班主任應利用生活中的案例，如一些社會新聞和真實故事，動之以情，曉之以理獲得學生的理解，讓學生明白道德規(guī)范的重要性。這樣以主題班會和私下溝通相結合的方式創(chuàng)新德育工作，以一種生動形象的方式培養(yǎng)學生的道德素質和能力，有助于將抽象的道德素質思維具體化，從而提高學生的道德素質水平，進而培養(yǎng)出更符合新時代的全面發(fā)展的新青年。

三、創(chuàng)新德育工作行為，增加主題活動形式

小學德育工作不是單一說教的形式，可以通過形式創(chuàng)新，發(fā)展多種形式的德育教育工作模式，在學生中開展“德育知識交流會”就是一個有效途徑。鼓勵學生在教師布置的德育紀錄片觀看任務中大膽交流心得體會，互相分享生活中遇到的困難和疑惑。教師應參與學生的“德育知識交流會”，及時掌握學生的動向，面對學生的負面情緒及時做出心理輔導，將德育工作落實在細微處。

例如，在“德育知識交流會”上，教師可以建立“心理角落”，讓一些有煩惱的學生來“心理角落”，互相溝通自己在學習和生活中遇到的困難，教師應及時化解學生的困惑。學校也要成立“學生心理健康輔導小組”，建立“心理咨詢服務中心”，設立“心理咨詢公眾號”，每所學校都要設立德育咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師。同時，定期邀請國家、省、市德育工作方面的教育專家團隊，實地為師生答疑解惑，從而全面推進學校德育的創(chuàng)新發(fā)展。教師也要積極做好家長的工作，通過“家校互動”融合多種德育工作，建立班級、家庭、學校德育工作委員會，以此充分參與學生的管理。德育工作的落實最重要的是要讓學生合理地接受教育，耐心地了解德育知識，因此創(chuàng)新德育工作的形式和機制就顯得十分重要。

總之，德育工作的建設直接影響著我國素質人才的培養(yǎng)和素質教育的發(fā)展進程，因此需要對小學階段的德育工作做出進一步的要求。在開展校園學生道德主題活動、宣傳社會主義先進道德等方面應做出更大改善，從提高教師團隊的德育工作和加強學生道德素質入手，充分提升德育工作的綜合水平，發(fā)揮德育工作的基本職能和作用。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省樂清市磐石鎮(zhèn)小學325600）