禮樂相成 山水書院
——岳西中學校園修建性詳細規劃方案

張會奇 （中外建工程設計與股份有限公司安徽分公司，安徽 合肥230000）

1 項目概況

項目位于岳西縣資福新區，北至規劃勤學路、南臨清潭路、西依學苑路、東靠資福路。一期占地面積約27hm2，按在校生108個班，5940人的規模建設，規劃總建筑面積約25.9萬m2。

2 構思與創意

項目構思從岳西悠久人文歷史和基地優美景觀環境入手，基地周邊環境優美，地形地貌豐富，形成環山夾水空間形態，提煉出“禮樂相成，山水書院”的設計理念，尊重原有地形，梳理水系，采用中式園林布局，打造山水田園校園形象。

3 總體規劃設計

尊重原有地形，梳理水系，打造花園式校園形象，山水園林般的校園景色是其最獨特的品質，最大化的連續步行體系貫穿整個校區，帶來生態的景觀效果，根據基地的現狀分析，采用以下策略。

①合理保留原山體，并與校園規劃布局及道路系統有機聯系，形成山形環抱、紫氣東來之勢。

②利用現狀地形的開闊地帶集中規劃教學組團，最大限度的保留原始地形和綠地，并依據具體山地的情況將建筑底層架空。

③校園核心區結合高差，依山就勢，保留生態感，形成禮儀感。

④梳理水系，引入東側水系，形成活水，依據季節和水位的不同，進行補水或排水，打造校園西湖景觀，營造靈動校園氛圍。

⑤東北側規劃教師公寓，獨立成區，結合保留的北側山體，形成自然公園式景觀。

3.1 出入口

通過對基地周邊環境的分析，我們在東側設置校園的禮儀主入口，與總體規劃協調，有利于展示校園主形象，紫氣東來，進入校門是禮儀廣場，正對核心教學組團，充分展示岳西中學的整體形象。廣場兩側布置科創綜合樓和教學樓，正面是圖書信息綜合樓，全面的展示學校的建筑形象。

觀察組總有效率97.67%，對照組總有效率81.40%，觀察組臨床療效明顯高于對照組，差異具有統計學意義（χ2=14.125 8，P＜0.05）。見表1。

東北側為校園次入口，也是校園的車行入口，北側預留教師公寓出入口，便于獨立分區。

校園次入口設在西南側，是體育活動區、食堂、浴室等后勤的貨物入口,方便體育活動區對外開發及生活區人車流的進出入，貨物流線與學生主流線完全分開，避免相互間的干擾。

3.2 生態環境景觀設計

尊重原有地形，梳理水系，采用中式園林布局，將景觀系統與生態校園的特點有機結合，打造人文與自然融合的景觀。營造“景在校園中，校園在景中”的畫卷空間。

規劃在校園入口形成一個禮儀性入口，在圖書館后面形成一個景觀核心，并通過步行道形成交通及視覺上的聯系，結合開敞空間的設計，形成多條串聯景觀節點的景觀視廊，通過綠化系統的組織營造以“生態園林”為特征的田園式的校園環境，在校園中形成大大小小有主有次的景觀院落。

3.3 豎向規劃

校園內設計也處處可見建筑師盡力保留生態原貌的決心。整體環境依山傍水，為建設生態型綠色校園奠定良好的基礎條件。由于校園面積較大，地勢起伏大，設計充分尊重地形，在充分研究地形的基礎上，以合理的功能布局和最大限度減少工程量為原則，保證通車道及步行道的可行性。我們通過合理保留原山體，并與校園規劃布局及道路系統有機聯系，形成山形環抱、紫氣東來之勢。利用現狀地形的開闊地帶集中規劃教學組團，最大限度的保留原始地形和綠地，并依據具體山地的情況將建筑底層架空。

4 建筑布局及單體設計

4.1 核心教學區

結合地形，教學組團成組有機布局，營造豐富的教學和活動空間，以白灰的主色調映襯于基地群山之中，起伏的屋頂，營造出一種山形水意的意境。

綜合教學樓共有4棟，包含3棟高中部綜合教學樓，考慮到不同年齡段的特點，按年級進行布局，既集中分區又相對分散布局，有利于分散人流。建筑地上共五層。建筑結合自然地形，順應地形和地勢，局部設置半地下空間，作為非機動停車庫使用，很好的解決地勢高差的問題，每個年級室外均獨立設置有活動場地。

科創樓位于學校地塊東南側，是學校的主要功能建筑之一。為內廊式布局，中間圍合成內部庭院，豐富了景觀層次，增加了采光通風。

藝術樓：位于校園入口主廣場的北側，和綜合教學樓樓相對，共五層，建筑主入口設置于南側可由廣場直接進入。整個藝術樓形體成L形并通過連廊與大禮堂連接組合。

大禮堂：位于校園次入口，設計有大的集散廣場，可對外使用。主體二層，內設2012個座位，滿足一個年級學生、家長會議和年級開展的各種大型活動，也可用于縣內、外大型活動。建筑形態優美，與校園總體風格在形式上呼應。

圖書信息綜合樓：位于基地中部，正對校園主入口，成為禮儀廣場的對景。“回”字型的布局，通過圍合式院落布局將建筑組合起來，形成豐富多變的室內外空間，中庭、內院、觀景平臺的設置，是建筑與自然的對話得到延伸，讓人融入“自然”中，表達出書山有路勤為徑的意境。

4.2 體育活動區

體育館位于地塊西南側，主體兩層。分為兩個場館，北側為主館，主館為綜合運動館，共設固定座位約3000個，利用看臺下面設置衛生間，更衣室和器材室等。

看臺：看臺位于體育場西側，與體育館相連，利用看臺下部空間，做臨時器材室、活動室、衛生間等輔助用房，二層主席臺有頂棚，位于中間，兩邊為固定座位。

主球場設有400m標準跑道和主席臺、旗桿，并與籃球場以坡道連接成整體。

4.3 學生生活區

位于校園西北部，設計連廊、平臺等空間呈現高低錯落、富有生活趣味的建筑群落，同時，有機布置體育運動場地，方便使用。

學生宿舍組團布局在校園西北部，結合山體靈活布置，布局形態有利于采光，結合自然、靈動的空間變化，設計臺階、連廊將公共空間與宿舍入口串聯在一起，呈現高低錯落、富有生活趣味的建筑群落。一層設置架空層，作為活動空間和非機動車停車。

食堂與學生服務中心，位于整個校區的西側，緊靠次入口，便于貨物裝卸。學生入口設在東側，有校園主要景觀通道直達，后勤出入口靠近南側，貨物流線避開學生流線，互不干擾。

食堂共4層，以平屋面為主，女兒墻形態仿照山體走勢設計，建筑形體組合靈活，運用現代手法加以表現，將景觀的綠色融入食堂，使師生用愉悅的心情去就餐。

4.4 教師公寓區

我們將教師公寓組合花園院落進行布置，位于基地東北側，結合保留的坡地景觀，生態環境優美，獨立成區。為辛勤的教職工提供生態的溫馨家園。造型采用現代中式，富有文化氣息，與校園風格融合。

5 造型設計

在校園單體設計中，建筑形體高低錯落有致，平坡結合，屋頂結合光伏太陽能板，進行重新演繹，建筑元素吸取傳統文化，展現出校園建筑的文化特性，從傳統書畫中抽象出“線的動勢”，運用于建筑造型的設計中，表達山形水意的意境，傳情達意之中塑造中式意境，運用傳統徽派建筑元素，表達對傳統工匠精神的敬意與傳承。通過智慧的雙手，描繪出一幅山形水意的優美的畫卷。