信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

◎ 譚 劍

物理作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)課程，其包含了較多的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。但是，由于部分學(xué)校的教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要么缺乏實(shí)驗(yàn)用品，要么課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，對(duì)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法深刻理解，也難以靈活應(yīng)用，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用不僅為教師教學(xué)提供了很大的便利，同時(shí)也在較大程度上滿足了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從多方面提高了學(xué)生的物理綜合水平。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在上課時(shí)針對(duì)物理知識(shí)采用“灌輸式”的教學(xué)方法，容易忽略學(xué)生的主體感受，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)階段的初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中可利用信息技術(shù)結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理知識(shí)教學(xué)情境，并設(shè)置一些趣味性的問(wèn)題，在教學(xué)中可以問(wèn)題的形式促使學(xué)生主動(dòng)思考，逐步給其導(dǎo)入課堂內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在《平面鏡成像及其特點(diǎn)》一課的教學(xué)中，在上課前教師可先以平面鏡成像的原理和特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些教學(xué)素材，并融入一些包含物理知識(shí)點(diǎn)的生活現(xiàn)象和圖片。在上課時(shí)教師可先給學(xué)生播放桂林山水的美景圖片，結(jié)合水面上的船只和倒影詢問(wèn)學(xué)生這是什么原理？思維相對(duì)敏捷的學(xué)生立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：平靜的湖面相當(dāng)于是一面鏡子。然后教師可以從課堂內(nèi)容出發(fā)給學(xué)生播放《不可澆滅的蠟燭》的視頻，讓學(xué)生具體觀看平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)解說(shuō)視頻。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意結(jié)合水面上的船只倒影和蠟燭視頻給學(xué)生滲透平面鏡的成像原理，并全面講述實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。在學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出非常大的興趣，從而有利于提高其課堂學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以信息技術(shù)呈現(xiàn)和講述課堂知識(shí)點(diǎn)，能在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中物理包含的知識(shí)面較廣，有電學(xué)知識(shí)、能量轉(zhuǎn)換、物態(tài)轉(zhuǎn)變和力與運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容等，部分內(nèi)容在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件的限制下無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，容易使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或者知識(shí)誤區(qū)。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中可利用信息技術(shù)打破時(shí)空上的限制，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源利用視頻或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果給學(xué)生補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和驗(yàn)證理論基礎(chǔ)，使學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容有相對(duì)全面的了解，進(jìn)而在充實(shí)課堂內(nèi)容的同時(shí)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在給學(xué)生講授“水的三態(tài)轉(zhuǎn)變”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這部分內(nèi)容中“水結(jié)冰后體積變大”和“一般液體凝固為固體體積變小”是相悖的，部分學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。但是限于教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間，直接帶領(lǐng)學(xué)生做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的，因此在上課時(shí)教師可利用多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)水結(jié)冰的視頻，并注意不能影響課堂教學(xué)時(shí)間。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生會(huì)立馬認(rèn)識(shí)到“水結(jié)冰體積變大”的現(xiàn)象，這時(shí)教師可結(jié)合視頻內(nèi)容給學(xué)生解釋“水結(jié)冰后體積為何變大”“一般液體凝固為固體為何體積變小”等，使學(xué)生在了解課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上能延伸學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，以提升其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)給學(xué)生補(bǔ)充課堂內(nèi)容，不僅能使學(xué)生進(jìn)行全面且有深度的學(xué)習(xí)，也有利于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

三、整合課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)

根據(jù)當(dāng)前的大數(shù)據(jù)調(diào)查分析表明：由于上課時(shí)間有限，大部分教師在課末沒(méi)有時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理課堂知識(shí)點(diǎn)，這不利于學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)思路。針對(duì)此現(xiàn)象，教師在上課前可就課堂內(nèi)容給學(xué)生作以總結(jié)，并以樹狀圖或者思維導(dǎo)圖的形式在課末給學(xué)生展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)重新梳理課堂內(nèi)容，深化理解知識(shí)細(xì)節(jié)，從而促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。

如在《運(yùn)動(dòng)和力》一課的教學(xué)時(shí)，這一章節(jié)內(nèi)容涉及到“牛頓第一定律”“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”以及“慣性”知識(shí)等。在上課時(shí)教師可先就本章節(jié)的物理知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生作以詳細(xì)和全面的講授，并注意要有意識(shí)地將這些內(nèi)容和學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，可就某一物體的運(yùn)動(dòng)將這些知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)。如教師可在多媒體上給學(xué)生播放足球的運(yùn)動(dòng)，并從以下三種情況結(jié)合課堂知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。如針對(duì)足球在地面上的滾動(dòng)，如果在沒(méi)有阻力的情況下，足球就會(huì)一直沿直線滾動(dòng)下去；但在實(shí)際中，由于受到地面上的摩擦力和空氣阻力，足球的速度將逐漸減小直至停下，這是阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的阻礙作用；盡管足球在沒(méi)有動(dòng)力作用、受到阻力的情況下還能繼續(xù)向前滾動(dòng)，這是因?yàn)槲矬w的運(yùn)動(dòng)慣性等。在學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容有相對(duì)清晰的了解后，在課末教師還可以給學(xué)生將物理知識(shí)和細(xì)節(jié)性內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式系統(tǒng)地給學(xué)生展示，在較短的時(shí)間里引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，從而有效加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中整理課堂內(nèi)容，利用信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用是時(shí)代的需要，也是當(dāng)前教育教學(xué)的要求。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好信息技術(shù)和物理知識(shí)的結(jié)合工作，從理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)總結(jié)等方面合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，并以趣味性的問(wèn)題推進(jìn)課堂進(jìn)度，以促使學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高其物理綜合學(xué)習(xí)水平。