淺談英語自然拼讀法與音標法融合的應用

張君

摘?要：現階段初一語音教學以音標教學為主，忽略了音形對應關系的學習，導致學生拼寫問題很大，并且不看音標仍然不會拼讀。針對這一現象，筆者研究了自然拼讀法，希望在語音課堂中融合自然拼讀法和音標學習，使學生最終達到既會音標，又會拼讀拼寫的水平。

關鍵詞：自然拼讀法;音標教學;語音教學;發音;拼寫

中圖分類號：G633.41??????????文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-046-1

筆者在教學實踐中發現，48個音標的教學花費了很多時間和精力，最終只能使學生必須根據音標才能讀出單詞。不看音標，根本不會讀單詞。究其原因是學生并不具備根據發音進行拼寫或者看單詞辨別發音的能力。很多學生記憶單詞仍然停留在死記硬背、機械重復的階段，這大大消磨了學生學習英語的興趣和積極性。

自然拼讀法正好可以彌補這一缺點，因為自然拼讀法講究音形一致、見詞能寫、聽音會讀。本文將會分析傳統音標教學中的問題，引入自然拼讀法，分析其優缺點，力圖將音標教學與自然拼讀法進行有效的融合，使語音教學的有效性得到最大化，從而為學生更好地學習英語而服務。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法誕生于英語為母語的國家，在當今被廣泛運用于英語為母語或者為二語的英語閱讀和拼寫教學。自然拼讀法簡單地說，就是利用英語中的音形關系進行詞匯、發音和拼寫教學。其原理就是通過教授字母或者字母組合在單詞中的發音規則，讓學生對字母或者字母組合在單詞中的發音有自我感知，從而達到觀形知音和聽音會拼的目的。這種方法對于英語初學者來說極為有效。

二、自然拼讀法的優勢和局限性

自然拼讀法有其自身的優勢。主要體現在它有助于提高學生的語音意識、“音——形意識”和辨音能力。這種意識的提高和能力的形成，又有助于學生提高單詞的拼讀和拼寫能力。從而讓學生更輕松地學習英語。隨著拼讀能力的提高，閱讀篇章的能力自然也可以增強。久而久之，學生對于英語學習的熱情、興趣以及學生的自信心將得到大大提高。

當然，自然拼讀法對于英語作為第二語言的學習者來說，也有一定局限性。自然拼讀法需要大量的聽說攝入和語境熏陶來激發培養語音意識，而對于外語學習者來說顯然沒有母語者那樣的環境。此外，大約16%的單詞還是不存在音形一致的規則，對于這些例子需要特殊記憶，自然拼讀法將不再起作用。

三、融合音標教學與自然拼讀法的語音教學

既然音標教學和自然拼讀法各有優缺點，筆者試圖將兩者融合，取各自之長，對傳現階段初一語音教學課堂中的教學方法進行改進，力圖取得更好地效果。

1.字母的發音

對于一些發音規則較為單一的輔音字母先開始教學。如輔音字母p， b， t， d， k所對應的爆破音為/p/、/b/、/t/、/d/、/k/，輔音字母m對應的發音為鼻音/m/，字母f、v、z、h所對應的摩擦音/f/、/v/、/z/、/h/，字母w， l， r所對應的通音是/w/、/l/、/r/。這些字母對應的一個發音，相對簡單，可以放在最前面教，增強學生學習自信。教學中采用一定的方法幫助學生正確發音，如教授字母p發音時用“去尾法”進行音素分離得到正確讀音。此外，可以讓學生按住聲帶感受聲帶是否震動來辨別清輔音和濁輔音。

五個元音字母在開音節和閉音節中的發音規律，可以讓學生自己找規律，找出元音相應的規律，再通過大量的單詞進行朗讀操練。之后，還可以結合之前學的輔音字母，與元音字母進行組合，讓學生試著拼讀。不光可以鞏固輔音字母的發音，還可以培養自然拼讀的能力。

對于一些發音規則較多的輔音字母，如g、n、s、c、j、q、x，可以放在后面教授，根據每個字母發音的特點運用不同的方法教學?？梢赃\用舉例法、歸納法、去尾法等。最后可以總結成一張表格方便學生記憶。

2.輔音字母組合的發音

在處理完了字母的發音以后，可以教授一些常見的輔音字母組合在單詞中的發音，并引出相對應的音標。如常見的輔音字母組合ck對應發音為/k/，ph對應發音為/f/，sh對應//，tch對應/t/，th對應/θ/或//。為了讓學生發音更正確，教師應該講授發音技巧，讓學生感受口腔震動部位。

此外，輔音連綴也是在單詞中常見的，并且相對簡單，可以通過舉例進行教學?？梢苑譃椋孩賻в衛的輔音連綴，如pl/pl/，bl/bl/等;②帶有r的輔音連綴，如pr/pr/，br/br/等;③帶有s的輔音連綴，如sm/sm/，sn/sn/等;④其他輔音連綴，如tw/tw/。

3.元音字母組合的發音

常見的元音字母組合ai/ay、ei/ey對應的發音為/eI/;oi/oy對應的音標為/I/;字母組合au/aw/al對應的音標為//;字母組合ou/ow對應的發音為雙元音/a/（ou還有一種發音為//，ow還有一種發音//）;字母組合ew對應的發音為/ju/，并指出在字母r或j后發音為/u/;字母組合ui對應的發音為/I/（字母u不發音），同樣在字母r或j后發音為/u/;字母組合ee的發音為/i/;ea的發音為/i/或/e/;oa的發音為//;oo的發音為/u/或//。以上這些元音字母組合十分常見，相對應的發音規則并不難記。對這些規則有所了解必然對學生培養音形對應的意識很有幫助。需要注意的是，在教授這些字母組合的發音時，要先給出大量的單詞實例進行操練，并可以通過讀繞口令、小短文的方式在語句篇章中加以鞏固。在這一過程中，學生的語音素養會逐漸得到培養。

以上是筆者對現階段初一起始階段語音教學中存在的一些問題的研究，通過進一步了解自然拼讀法，嘗試將這個方法與音標教學互相融合，總結了一些方法，可以在接下來的教學課堂中運用。最終目標是讓學生不光學會音標這樣一套可以自學用的注音符號，還可以通過語音課學習，更快地建立音形對應的語音意識，學會自然拼讀單詞，達到聽音能寫、看詞會讀的水平。希望這樣一套方法可以對學生詞匯發音、拼寫、閱讀乃至交流表達等方方面面產生積極影響。

（作者單位：太倉市浮橋鎮金浪中學，江蘇 太倉215400）