高等農(nóng)業(yè)院校新生入學(xué)心理健康狀態(tài)篩查及后期追蹤研究

劉妍

摘 要：新生入學(xué)后常規(guī)開(kāi)展心理健康狀態(tài)篩查，可以迅速掌握學(xué)生基本心理狀態(tài)。以天津農(nóng)學(xué)院園藝園林學(xué)院為例，基于新生入學(xué)心理健康狀態(tài)篩查及后期追蹤情況，為開(kāi)展心理健康教育提供啟示。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;心理健康狀態(tài)篩查;后期追蹤研究

文章編號(hào)：1004-7026（2020）03-0120-02 ? ? ? ? 中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G44? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 ?農(nóng)業(yè)院校學(xué)生心理研究背景

大學(xué)教育階段，大學(xué)新生年齡基本上為18歲左右。學(xué)生離鄉(xiāng)家鄉(xiāng)來(lái)到遙遠(yuǎn)的城市上學(xué)，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生巨大改變。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取信息途徑豐富，外來(lái)文化沖擊與自我認(rèn)知不足，使學(xué)生容易形成困惑。同時(shí)，學(xué)生還面臨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、人際交往不暢、家長(zhǎng)期望過(guò)高等壓力，心理負(fù)荷過(guò)重，心理問(wèn)題突出[1]。

近些年學(xué)生安全形勢(shì)嚴(yán)峻。學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力欠佳，低落情緒缺乏正常疏通方式。學(xué)生對(duì)于心理健康教育課程和輔助網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)不重視。輔導(dǎo)員與班主任忙于瑣碎工作和教學(xué)科研任務(wù)，跟學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系不緊密，對(duì)學(xué)生的思想和心理狀態(tài)沒(méi)能及時(shí)掌握。學(xué)生心理健康教育中心工作體系不健全，高校急需提高對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視程度，并制定切實(shí)可行的辦法開(kāi)展工作。

2 ?學(xué)生心理基本情況

入學(xué)初，學(xué)校心理健康教育中心針對(duì)大一新生開(kāi)展心理健康狀態(tài)篩查。共410余人參加篩查，總共篩查出疑似問(wèn)題學(xué)生43人。在心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行為期3個(gè)月的心理約談工作中，僅有27名學(xué)生愿意與老師進(jìn)行約談，篩查出B級(jí)學(xué)生4人，C級(jí)學(xué)生21人，D級(jí)學(xué)生2人。

3 ?農(nóng)業(yè)院校新生心理健康狀態(tài)篩查的重要性

開(kāi)展新生心理健康狀態(tài)篩查工作耗時(shí)耗力。很多新生對(duì)心理健康狀態(tài)篩查存在抵觸心理，對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷隨意勾選。大部分學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)心理健康調(diào)查問(wèn)卷，有助于學(xué)校和老師快速了解學(xué)生狀態(tài)，同時(shí)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。

3.1 ?心理健康狀態(tài)預(yù)警功能

篩選具有共性和具有問(wèn)題傾向的學(xué)生群體，為學(xué)校教育教學(xué)管理提供參考依據(jù)。心理健康狀態(tài)篩查能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握大量學(xué)生信息，進(jìn)而對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行特殊關(guān)注并及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，為學(xué)生管理工作者制定管理制度和策略提供參考信息。

3.2 ?心理輔導(dǎo)功能

心理輔導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)其心理問(wèn)題進(jìn)行診斷，并填寫(xiě)干預(yù)方案、診斷意見(jiàn)、心理建議等，最終生成完整的學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告。學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告可以用作心理健康教育中心、學(xué)工部、學(xué)院學(xué)生工作之間的聯(lián)系紐帶，方便了解學(xué)生情況，并在學(xué)生學(xué)習(xí)和工作中給予一定的指導(dǎo)幫助。

4 ?學(xué)生篩查情況反饋

心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)篩選出49名學(xué)生，其中只有27人接受心理老師約談。拒絕接受約談的學(xué)生，對(duì)心理測(cè)評(píng)存在抵觸心理，認(rèn)為自己沒(méi)有心理問(wèn)題。就接受約談學(xué)生的約談結(jié)果來(lái)看，每名學(xué)生或多或少經(jīng)歷過(guò)一些重大變故，存在一定的心靈創(chuàng)傷。這些孩子表面看似無(wú)恙，但內(nèi)心比別的孩子脆弱、敏感。

5 ?后期追蹤做法

輔導(dǎo)員針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生，主要從以下3方面進(jìn)行追蹤了解。

5.1 ?學(xué)校心理健康中心

學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)心理健康教育座談會(huì)，心理輔導(dǎo)老師匯報(bào)B級(jí)以上學(xué)生近期心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)生活等方面的情況，并教授與學(xué)生進(jìn)行交流的技巧。

5.2 ?班主任和學(xué)生干部

通過(guò)學(xué)院例會(huì)等不定期跟班主任交流心理問(wèn)題學(xué)生的近期狀況。與班干部或?qū)W生會(huì)干部了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

5.3 ?輔導(dǎo)員接觸

學(xué)院開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以從旁觀察學(xué)生狀態(tài)。走進(jìn)宿舍與學(xué)生交流，著重關(guān)注心理存在問(wèn)題的學(xué)生。在宿舍內(nèi)安排班干部或入黨積極分子進(jìn)行一對(duì)一幫扶，遇到緊急情況向老師匯報(bào)。

6 ?后期追蹤面臨的困難

在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，遇到很多問(wèn)題。首先，自身問(wèn)題。作為一名剛?cè)肼氜r(nóng)學(xué)院的輔導(dǎo)員，技術(shù)業(yè)務(wù)能力不純熟，與存在心理問(wèn)題學(xué)生接觸存在困難。不知道應(yīng)該以什么樣的方式與學(xué)生接觸，才能降低學(xué)生的防備心;不知道給予什么樣的幫助，能夠幫助健康成長(zhǎng)。其次，學(xué)生喜歡將自己封閉在小圈子里或沉迷于游戲中，不愿意與人交流。談心談話時(shí)，學(xué)生響應(yīng)不積極，氣氛較尷尬。再次，心理健康教育中心每年舉辦心理相關(guān)活動(dòng)，對(duì)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展心理劇、心理微電影等比賽活動(dòng)，但學(xué)校精心謀劃的活動(dòng)，學(xué)生參與性不高，受益群體少。

7 ?開(kāi)展農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生心理健康教育的措施

7.1 ?心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合

在大力倡導(dǎo)思想政治教育的同時(shí)，依托有效的心理健康教育，促使學(xué)生提高心理素質(zhì)，有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造健全的人格。

7.2 ?豐富心理健康教育的內(nèi)容與形式

大學(xué)生心理健康教育不應(yīng)停留在理論教授方面，應(yīng)將理論與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合。掌握大學(xué)生心理特征，采取針對(duì)性的方法與學(xué)生進(jìn)行接觸。通過(guò)一系列心理健康教育，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己并面對(duì)自己的性格和人格缺陷。

7.3 ?心理健康教育與通識(shí)教育相結(jié)合

在開(kāi)展思政課程的同時(shí)，將心理健康教育與通識(shí)教育相結(jié)合。通識(shí)教育中哲學(xué)類(lèi)和文學(xué)類(lèi)課程，可以承擔(dān)大學(xué)生心理健康教育的重任。不管是心理健康教育還是通識(shí)教育，教育的最終目的都是使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。心理健康教育、通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)課程教育相輔相成，利于學(xué)生成長(zhǎng)。

7.4 ?定期開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)

心理健康教育中心的老師是有限的，存在心有余而力不足的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員在一定程度上可以承擔(dān)起心理健康教育和輔導(dǎo)的功能。定期開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識(shí)，走進(jìn)心理問(wèn)題學(xué)生心里，幫助學(xué)生更好地解決所遇到的困惑。

參考文獻(xiàn)：

[1]于阿麗.通識(shí)教育視野下的大學(xué)生心理健康教育[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019（6）：90-94.