淺談高中物理合作學習的有效方法

羅曉鳴

摘?要：合作學習是一種新的學習模式，它可以讓學生與老師進行溝通交流，讓學生之間進行合作學習，促進學生學習能力的提升。

關鍵詞：高中物理;合作學習;有效方法

中圖分類號：G633.7??????????文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-062-1

合作學習是一種嶄新的學習方式。與傳統學習方式相比，合作學習的方式能更多地為全體學生提供健康成長和個性發展的廣闊平臺，從而使學生更好地適應現代社會對人才的需求。下面筆者談談開展合作學習的方法。

一、合理劃分學習小組，調動學生學習熱情

在高中物理教學中華，通過合作學習的開展，可以引導不同的學生個體共同致力于學習任務的完成，在任務過程中，學生之間要做到協調配合、明確分工，做到相互幫助、共同進步。所以在物理教學過程中，教師要引導學生制定自己的學習目標，然而在集體目標的完成中，逐步踐行自己的學習目標。因此，教師在對學生進行小組劃分過程中，由于不同學生之間的個體差異性比較顯著，比如在學習能力和認知水平等方面，教師必須要對學生的特點進行深入分析，確保分組的合理性，然后在分組過程中，要對學生的學習能力、接受水平、學生實踐能力等進行深入分析，然后合理分組，每組成員要控制3～5人左右，保持小組成員之間的高度協調性和統一性，將不同層次的學生穿插在一起，做到相互學習、共同幫助，最大程度地使全體學生都能夠積極參與到教學活動中來，將小組成員的優勢充分展現出來，穩步提高學生對物理學習的熱情和興趣。

例如：在接卸能守恒定律的學習匯總過程中，教師要引導學生將學習熱情充分彰顯出來，引導學生進行自主實驗，然后合理分組，不斷提高學生的思維能力，然后將驗證性操作落實到位，確保學生積極參與到教學活動之中。同時，教師還可以開展競賽活動，引導小組之間將各自的創造力發揮出來，開展驗證實驗，從而創造良好的課堂學習氛圍。在這個過程中，教師要進行評選，將實驗效果理想的小組選出來?；诖耍梢允箤W生樹立良好的集體合作意識，將小組成員之間的互動、交流落實到位，在不斷練習中充分掌握物理知識，其中，在學生驗證操作過程中，教師要及時予以引導和教育，將學生操作問題指出來，進而提高學生學習的深度和廣度，在互動交流中獲得成長和發展。

二、創建問題教學情境，順利開展自主學習

在合作學習過程中，引導學生自主學習是重要的基礎條件之一，教師要想將合作學習的有效性充分發揮出來，必須要加強教學情境的創設，不斷提高學生的自主學習能力，進而為提高小組之間的學習效率創造有利條件。結合問題教育的提出，可以大大提高學生的思維能力，使學生深入思考一個問題，為培養發散思維能力奠定堅實的基礎。問題的思考與賈宋時創建問題情境具有一定的聯系性，所以教師在課堂教學過程中，要加強不同問題情境的創設，激發學生的好奇心，不斷提高學生自身的探究欲望，從而促進自主學習的順利開展。例如：在學習電阻時，教師對伏安法的測量方法進行了講解，激發學生的學習熱情，然后教師要引導學生將伏特表和電流表的使用規范化，幫助學生將電阻的實際值計算出來，然后進行深入分析和對比，學生要思考變化的數據，比如電阻值的影響因素是什么，然后開展相應的驗證試驗，充分調動學生探究知識的興趣和愛好，不斷提高學生自主探究能力。

三、注重物理知識交流，培養學生學習思維

物理學科具有較強的實踐性。一般來說，在物理教材中，具有實際應用的例子比較多，所以教師要加以應用，將所學理論知識靈活運用到實際問題之中。

例如：在學習聲波和聲音的傳遞時，教師既要引導學生充分掌握聲學知識，也要將理論與實際結合在一起，引導學生積極發表自己的看法，展開密切的溝通和交流。比如一些學生提到出去游玩，在游玩時看見的高山，可以通過聲音，以此來對距離高山的距離進行辨識，對回聲時間進行測量，從而將實際的距離計算出來。再如：一些學生的想法極具創新，在不同的杯子里，將水裝進去，可以得到不同高度的水，進而可以通過對被子進行敲擊，來感受不同的旋律，還可以將樂曲演奏出來，這是因為水的高度不同，也影響著空氣柱，所以聲音也具有極大的差異性。雖然學生的見解或看法難免會出現片面，但是通過合作學習，可以將物理知識進行豐富化，從而將學生的學習視野拓展開來。

四、制定合作評價機制，維持學生學習熱情

在教學中，對學生的積極評價，可以將學生的學習興趣充分發揮出來，從而不斷提高學生的物理學習積極性。

比如在日常物理教學中，教師可以應用小組量化評分制，在課堂上，結合小組合作過程和合作的結果進行量化考核。同時，在小組內部，也可以實施小組互評機制，引導小組成員之間做到相互學習、互幫互助。在“力”的習題教學過程中，教師可以將習題合理分配給各個小組，然后有針對性地為不同小組制定量化考核成績，而小組長要根據題目的解題過程，對內部成員的表現情況進行分析，從而開展量化考核，進而為優秀學生的評選提供一定的依據。

總之，“小組合作學習”既有利于體現學生的主體性，又有利于張揚學生的個性，還能增進同學間的合作和友誼。在教學過程中，我們要更新教學理念，探索教學模式，優化學生的學習方式，關注學生的學習過程，努力為學生創造條件，為他們提供合作學習的空間，提高小組合作學習的有效性。

[參考文獻]

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[2]余東升.淺談高中物理教學中的合作探究性學習[J].中學生數理化（學研版），2015（06）.

（作者單位：江蘇省沙溪高級中學，江蘇 太倉215400）