“跟進式教研”研討過程解析

楊穎悟

摘?要：園本教研，是以教師為研究主體，以在幼兒教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的一種方式。隨著課程游戲化改革的不斷深入，老師們需要研究的內容越來越多，而園本教研質量直接影響著課程游戲化改革的質量。近年來，我園積極創新與拓展園本教研內容與形式，重視用“審議式”、“項目式”“分享式”等形式解決教師實際工作中的共性問題，幫助教師用先進理念指導自身實踐，從而促進教師專業水平的提高。但也面臨研究主題連續性不夠、研究內容深入性不足的問題。因此，我們開展了“跟進式園本研討”的系列活動。

關鍵詞：園本教研;跟進式研討

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“跟進”，是指時刻跟蹤和關注事件的發展，隨時采取措施予以應對的意思。“跟進式教研”則是指關注問題的發展，遇到問題，通過群體的力量，迅速將問題予以解決的一種研究方法。“跟進式教研”需要一群“領頭雁”，需要他們群策群力，帶領著大家朝著正確的方面前進。因此，我園成立了以園長為核心，以全園優秀教師為骨干的核心小組。下面筆者就以“區角游戲材料投放評比活動”為例，談談如何開展“跟進式研討”。

一、跟進第一研：區域大評比，走進真現場

1.出臺評價表。

要提升區角游戲環境創設和游戲組織的能力，首先得了解我們在這方面的實際情況和優缺點，方能對癥下藥，提出有效策略。鑒于此，園方決定，首先開展一場全園的“區角游戲材料投放評比活動”。園部教研室結合《3—6歲兒童學習和發展指南》以及《發展適宜性游戲》的內容，擬定了《樂余中心幼兒園區角游戲材料投放評價標準》。經過核心小組共同研究分析、解讀修改后，園方決定，此次評選活動應從材料的多樣性、生活性、特色性、創意性四方面進行重點評價。

2.走進真現場。

經過前期一系列的準備工作，各班師生躍躍欲試，都想大展風采。我們核心組分成AB兩組評委，開展了為期三天的“區域游戲材料投放”的督查。

二、跟進第二研：分析找原因，提出策略鏈

1.尋找問題。

三天緊湊的評比活動剛結束，核心小組趁熱打鐵，立馬集中在一起，對評比過程中出現的不足，進行了及時的交流和匯總。

2.分析原因。

核心小組從幼兒發展、教師引導、活動組織等方面，分析問題存在的原因，為接下來的工作找到方向和目標。

3.支持策略。

經過反復交流討論，核心小組制定了三條策略：一是評比表應該進行進一步修改和完善，以體現材料的適宜性、流動性、過程性。二是在評比結束后，全園還應進行優秀的班級展示，以發揮榜樣的作用。三是針對本次活動中存在的共性問題，進行診斷，開展多形式的指導會議，并提出了集體指導、榜樣指導、個別指導、閱讀指導等支持策略。

三、跟進第三研：專業指導會、積累新經驗

教研活動是一個專業協商和溝通的過程，是一個凝聚集體智慧、解決問題的過程。因此，以核心小組分析的原因和突出的策略為依據，召開了一系列指導會議，支持教師積累新經驗。

1.集體指導——園本教研活動。

核心小組開展全園集體教研活動，針對材料投放的適應性、流動性、過程性中存在的突出問題進行分析和反饋。老師們對照自己班級的區域現狀，針對突出問題進行反思。

2.榜樣指導——優秀班級展示、外出學習觀摩。

我們常說：榜樣的力量是無窮的。為了促進班級之間互相學習、共同進步，發揮優秀班級的能量，我們在全園開放了優秀班級區角活動，歡迎老師們前來觀摩，互相學習。

我們不僅在園內學習，還帶領老師們走出去學習。聯系了聯盟盟主單位，帶領我們的老師們去參觀學習她們優秀班級。通過現場觀摩，以及和班級老師的深入了解，老師們更加真切地體會到差距所在，也有了進一步整改的目標和方向。

3.個別指導——整改班級重點指導。

針對問題較為突出的班級，核心小組也進行了個別指導和常規督查，經過一段時間的整改，變化發生了：

小1班：數學區的數字不見了，取而代之的是點子。

大4班：孩子們做的帽子在小舞臺變成了小演員的炙手可熱的道具。

……

四、跟進第四研：總結發布會，引入新力量

虞永平教授說：課程游戲化項目的推進，最終目的是促進幼兒發展，同時提升教師課程建設的水平，提高課程實踐能力。在我們進行一步步深入跟進式研討的同時，我們更想聽聽孩子們的看法和心聲，于是，我們組建了“幼兒評審團”，讓孩子們和我們一起參與教研活動。

1.特色材料亮點發布。

面對班級主題進入總結階段，我們開展了“主題課程下區角游戲材料亮點發布”的研討活動。活動中，每個班級將自己班級最具有代表性的一套區域材料，進行了集中展示，大家可以通過實際操作，互相學習。劉淑佳、黃偉萍、李菊等六位老師分別進行了班級區域活動材料的亮點發布。

2.“幼兒評審”參與教研。

在我們的亮點發布活動現場，還有一群“特別的評審團”，他們就是我們可愛的孩子們。歸根到底，我們做的一切都是為了幼兒的發展，所以，對于喜歡和不喜歡、好還是不好，孩子們是最有發言權的。因此，我們邀請了幼兒代表，來共同參加我們的教研活動，通過對各班代表性材料的操作，選出他們心目中最喜歡的區域材料。

孩子們的話語雖然很簡單樸實，但是透露最重要的信息就是“他們很喜歡”，我們通過了解他們選擇的標準，更加深入地了解孩子的需要和興趣，從而為下學期的區域活動提前做好心理的準備。

漫漫長路，其修遠兮。為期一個學期的跟進式園本教研在老師們陣陣感慨聲中落下了帷幕。在這段路程中，我們也驚喜地發現，“跟進式”園本教研已經成為了孩子發展、教師發展、學校發展的“領跑者”。它帶領著教師從“問題”中來，到“發展”中去。以教研促發展，用教研振士氣，讓教研活動發揮了積極的和建設性的作用。我們將不斷努力，以這種層層深入、以點帶面的研究精神，繼續前行在課程游戲化改革的道路上！

（作者單位：張家港市樂余中心幼兒園，江蘇 張家港215600）