我的一天

詹懿夫

導語：

七年級下冊第四單元的寫作訓練要求是學習選材。

在占有材料的基礎上如何選材呢？這里談一種比較的方法。

一則材料到底用不用？是作為主要材料詳寫，還是作為次要材料略寫？把收集的材料放到一起比較一下，你就能看分明，從而做出選擇。比較時要有一把衡量的標尺，這個標尺就是能不能表現文章的中心，能起多大的作用。比如同學們寫人物時寫不寫外貌，寫外貌應該寫什么。寫人物是為了突出一個人的性格特征、精神風貌，如果你的外貌描寫能起到這樣的作用就用，否則就不用。如果你寫生活在農村的奶奶的勤勞，寫一寫她曬黑的皮膚，布滿老繭的雙手應該是可以的；如果你寫生活在城市的奶奶的勤勞，恐怕外貌描寫就不太重要。也許你要寫一寫奶奶對時間的巧妙統籌，奶奶很少坐下來看電視或者與鄰居閑聊，總是在做事情，把家里收拾得一塵不染，舒舒服服。再比如你寫媽媽的善良，內心有愛，有幾則材料：第一則是媽媽對你的照顧無微不至，第二則是媽媽給街上的乞丐錢物，第三則是媽媽收養流浪貓流浪狗。這幾則材料，怎么選擇？哪一則應該詳寫？第二則可以詳寫，第三則略寫，第一則如果材料新穎就選用，但要略寫，如果不夠新穎，可以不用。這里的選擇有這么一個邏輯：媽媽連與自己毫無關聯的乞丐都同情，都施舍，愛自己的孩子根本不在話下。媽媽連又臟又病的流浪貓流浪狗都照顧，可見這個人多么有愛心。這其中，對人的關愛又是應該排在前面的。

（許妍老師）

前年暑假，我回農村老家，度過了充實的一天。

上午天氣異常涼爽，我跟剛叔一起去釣魚。來到池塘邊，拿著剛叔為我準備好的釣魚竿，我有點不知所措，便坐著看剛叔釣魚。接著，我學著他的樣子甩竿，甩了好幾次，總算把魚線甩入水中。

跟他一起站定不動，前幾分鐘我還能哼哼歌，過了一會兒，我的雙手漸漸酸痛、麻木，胳膊像灌了鉛，咬著牙才勉強沒讓魚竿掉下來，腰與背變得僵硬，想活動一下都有些困難。突然浮標下沉，魚咬鉤啦！我心跳加速，用力一拉，上來的卻是空鉤，鉤上的蚯蚓不知所蹤。

剛叔已經釣了滿滿的一筐魚，我趕快問剛叔：“剛叔，你是怎么釣的？釣那么多！”剛叔笑著說：“你是不是學我站著釣？”我點點頭。“你是不是竿子一動、浮標一沉，就迫不及待地把竿子拉了上來？”我點點頭。“你現在力氣還不夠，最好坐著釣。站著釣身子會抖，會難受，這樣就老想著休息，就會浮躁。另外，釣魚要動腦子，如果竿子一動就猛拉，魚不就被嚇跑了？要有耐心，沉住氣，等一等再拉。”

我恍然大悟，接下來就照著剛叔說的做，但是依然一條魚也沒釣上來。沒想到，看似簡單的事，做起來卻并不容易。

吃完午飯，爸爸帶我去割稻子。七彎八拐地走了兩里多路，終于到了稻田里。放眼望去，滿是金黃的稻穗，可我完全沒有心情欣賞這豐收的景象——兩畝稻田得多久才能割完！

我、舅舅、爸爸、奶奶人手一把鐮刀，開始干活。我是第一次割稻谷，完全不知從哪里下手。爸爸說道：“看好了！”只見他左手抓住一把稻谷，往上一提，將稻稈繃直，右手將鐮刀放在稻稈上，用力往左邊壓，邊壓邊前后摩擦，很快就將一把稻子割了下來。

我試了一下，可是割不動，費了九牛二虎之力才終于割下一束。稻稈上的葉子將我的手掌割出一條條血痕，麻癢難耐，許多小蟲子時不時從稻叢里跳出來撞到我身上，嚇得我連連后退。

艱難地割了半小時——其中的每一秒都被無限延長，每一秒經歷的痛苦都不一樣，但都那么刻骨銘心，終于，我累癱了。

就在我快要崩潰的時候，奶奶的一句話拯救了我：“待會兒收割機就來了！”

收割機來之前，還有活兒要干——得用長棍子把稻田邊緣的稻子往稻田中間壓，以免漏割。這樣，我就從原來的手掌受罪變成了手背受罪，很快，手背上布滿了“花紋”！

終于，收割機來了，它慢悠悠地走進田里。半晌，收割機的儲倉滿了，一根白色的管子伸到田邊，我們兩個人拎一個麻袋，到管口下接谷粒。一瞬間，谷粒蜂擁而至，隨之而來的還有無數小飛蟲似的谷屑，龍卷風似的向上直沖，鉆進我的眼睛里、嘴巴里，黏在皮膚上，刺痛混著麻癢的感覺讓人難以忍受。一袋滿了，扎起來，換一袋。十八個大麻袋終于都裝滿了，這時，只見落日的余暉灑在我們家的兩畝稻田上。

回家的路上，我想：奶奶在老家種田，天天如此，該多么辛苦。

這一天，勞累、充實，我忽然覺得自己長大了不少。

（指導老師 鄔 雙）

簡 評

本文選材典型，詳略得當，細節描寫真實生動。文章集中筆墨寫一天當中做的兩件事，通過細致生動的動作、心理、語言等描寫，真實詳細地再現了作者在釣魚、割稻收谷時的艱難情形和感受，重點突出，讓讀者如臨其境，感受真切。另外，作者的經歷獨特，體驗深刻。現在很多孩子連稻田都沒見過，更別說親自割稻收谷，這種體驗農耕之苦的經歷讓人耳目一新。作者從中懂得奶奶的不易，還應該會懂得珍惜自己的生活，這是勞動給人最好的教育。而在釣魚中遇到的困難和實踐無果也讓作者明白了事情“似簡實難”的道理，真實可信，引人思考。

（鄔雙老師）