書香伴我成長

唐宛玉

導語：

八年級下冊第四單元的寫作訓練要求是學寫演講稿。

這里以文題《讓愛永駐心中》為例，說一說演講稿的寫法。

“愛”，是文題中的關鍵詞，是寫作的重點，“讓愛永駐心中”可以理解為“讓心中永遠有愛”。寫“愛”時，可以寫被“愛”，也可以寫給予“愛”，還可以寫“愛”的傳遞，寫出一種變化，寫接受別人關愛的同時，關愛別人。

寫作思路可以多樣。如果是故事性演講稿，在選擇材料的時候，可以按“家人疼愛—同學友愛—社會關愛”等接受關愛的角度，也可以按“疼愛家人—友愛同學—回饋社會”等付出愛心的角度，選擇一個或者幾個動人的故事；如果是抒情議論性演講稿，則可以按照“開頭用故事或歌詞引入—主體用典型事例論述—結尾號召人人奉獻愛心”的思路來寫，主體部分還可以按“為什么要讓愛永駐心中—有誰讓愛永駐心中—怎樣讓愛永駐心中”的思路構思。

這里要特別說一下，演講稿的寫法不同于一般的文章，演講稿有著它本身的特色。具體寫作時，要有文體意識，寫出演講稿的特色，不要寫成“四不像”。

那么，演講稿有哪些特色呢？

其一，稿中有觀點，心中有聽眾。一篇演講稿的觀點必須鮮明，讓聽的人一聽就明白，不要聽了半天，還不知道你說了些什么；寫演講稿，要充分考慮聽眾的情況，如果臺下坐的是農村的老頭老太，拿一篇說給初中生聽的演講稿去講，顯然不接地氣。

其二，開頭吸引人，結尾啟迪人。一篇好的演講稿，一開頭就能迅速抓住聽眾的心，或講生動的故事，或拉近彼此的距離；一篇好的演講稿，結尾能夠給人以啟迪，引人思考，余音繞梁。

其三，語言口語化，富有感染力。聽現場演講與讀文章的不同之處在于，聽眾無法像讀者那樣反復閱讀，慢慢思考，對語言的要求與一般文章也就不同，講究通俗易懂，要體現大眾化、口語化的特點；如果能夠做到有意識地錘煉“金句”，增強感染力，就更完美。

（胡獻平老師）

同學們：

大家好！

今天的演講，我先給大家講一個故事，這個故事是關于我爸爸的。

故事發生在1 9 9 0年，那一年爸爸參加高考名落孫山，他整天把自己關在家里，心里的痛苦和絕望可想而知。而同村的一名復讀生卻考上了省城的大學，成為全村人嘖嘖稱贊的對象。一轉眼就到了開學季，爸爸經過再三考慮，決定跟隨二爺爺外出學木工手藝。可就在這時，同村那位考上大學的同學找到爸爸，把一本書送給他，說：“你基礎不錯，別輕易放棄，看完這本書再作決定吧。我就是讀了這本書才下決心復讀的。”

那是一本什么書，竟然有如此大的魔力？那本書的名字叫《鋼鐵是怎樣煉成的》。爸爸沒日沒夜地讀，保爾鋼鐵般的意志和頑強拼搏的精神，深深感染了爸爸，給了爸爸巨大的力量。爸爸暗下決心，一定要向保爾學習，不達目的決不罷休。于是，他重新走進了學校。經過一年的努力，他終于夢想成真，考上了師范學院，畢業后成為一名中學教師。

正是因為有過這樣的經歷，爸爸從小注重培養我的閱讀興趣，給我買各種各樣的書。可以毫不夸張地講，我就是在書香的熏陶和陪伴下一天一天長大的。

每天晚上回到家，一做完作業，我就打開自己喜愛的書，聽著舒緩的音樂，循著淡淡的墨香，走進那一行行方方正正的文字，欣賞各種美麗的景色，與古今中外的名人對話，和書中的人物一起品嘗生活的酸甜苦辣，尋找自己所需要的各種答案……

每個雙休日，我總會找一段時間，或是空氣清新的清晨，或是陽光溫暖的午后，或是充滿詩意的黃昏，來到樓前的草地上、公園的濃蔭下、鎮外的小河邊，捧一本書，或坐或站，或默讀或輕吟，盡情享受一段美好的閱讀時光。

每一次閱讀，都是一次知識的充電；每一次閱讀，都是一次心靈的成長；每一次閱讀，都是一次靈魂的洗禮；每一次閱讀，都是一次力量的凝聚……

感謝書香一路伴我成長，感謝閱讀讓我越來越充實，越來越堅強。今后的每一個日子里，我都愿有書香陪伴左右。

親愛的同學們，希望你們也能和我一樣，生活充滿書香，在書香的陪伴下，一路向前，直到永遠。

謝謝大家！

（指導老師 吳應海）

簡 評

這是一篇構思獨特的演講稿。作者開篇并不寫自己，而是講爸爸的閱讀故事，通過爸爸的人生逆襲來突出閱讀的重要性，一下子就激起了讀者的興趣。接著，轉入對“我”的閱讀經歷的敘述，充滿詩意的語言，排比的句式，讓讀者感受到一陣陣沁人心脾的書香。最后，回到“書香伴我成長”這一主題，抒發美好的心愿，令人心生共鳴。

（吳應海老師）