跳跳同學、小美同學喜歡寫“看圖作文”。為什么?因為他們每次都寫得好,得到老師的表揚,于是越來越愿意寫,也越來越會寫了。
我問他們寫好“看圖作文”有什么法寶。
跳跳說,他的法寶是“看全面”。圖上的內容一個都不能漏掉。不會寫的同學,他們只看到哥哥和妹妹去放風箏,其實圖上的內容多著呢。
跳跳掰著手指說:“(1)小男孩手里舉著風箏呢;(2)哥哥正在放風箏;(3)年輕的叔叔阿姨在拍照合影;(4)天上還有蜈蚣、金魚、老鷹,還有那個叫不上名的三角形在飛呢;(5)藍天白云,天氣格外好;(6)地上的青草已經冒出來了。”
小美說,她的法寶是“看仔細”,不能粗略地看。比如,“蜈蚣、金魚、老鷹”三個,飛得最高的是蜈蚣,老鷹第二,金魚第三。
小美學著跳跳掰著手指說:“(1)圖上的叔叔摟著阿姨的肩膀,顯得很親密、很開心;(2)穿紫色毛衣的男孩舉起風箏的時候,好像張著嘴巴在說什么;(3)妹妹手里還拿著一個漂亮的蝴蝶風箏,她正喜滋滋地看著親愛的哥哥把燕子風箏放起來呢;(4)哥哥是側著身子跑的,一邊跑一邊在看風箏;(5)哥哥的右手拿著線軸,左手拉著線;(6)那個草地好像是個小山坡,不是公園里的平地。”
跳跳連連點頭:“嗯嗯,有道理,你們女生就是比我們男生心細。”
來交訂正作業的皮遒,站在一旁聽,聽到這里,忍不住插嘴:“圖上畫的看不懂,要會問。那個小孩子拿的三角形風箏,我問了老爸才知道叫‘屁簾兒。”
這一說,大家都樂了。
“你們……你們,你們別笑,它就是叫‘屁簾兒!”皮遒一急就有點結巴,“還有,還有圖上那個燕子風箏 ,叫‘京燕,就是像京劇臉譜里的燕子,我也是問了才知道的。”
“要會問”,也是寫好看圖作文的一招。
小美興奮地說:“還有,還有一個秘訣,‘要會想。”
“怎么想呢?蜈蚣飛在第一,老鷹會服氣嗎?那邊小男孩的‘屁簾兒已經飛起來了,還沒有飛太高。這邊的哥哥心里肯定不服氣,心里肯定想,我的‘京燕一會兒準超過你。妹妹也會想,我的哥哥是最棒的,一會兒我們的‘京燕飛得比蜈蚣還要高。妹妹還會想,‘京燕飛起來了,就讓哥哥幫我飛‘蝴蝶”。
“這個男孩,那個哥哥,那個妹妹,聽起來好糊涂。”皮遒說,“我們要給他們取個名字。”
“取名字也是‘要會想。” 小美不滿地看了皮遒一眼,好像皮遒搶了她的功勞。
“要會想。” 跳跳一臉崇拜地看著小美,“我就是缺了這一招。”
“大家的‘絕招都很厲害,可有一招大家都做到了,卻忘了說出來。那就是要‘找重點。”我說,“圖上的重點是什么?”
“是哥哥、妹妹和同學去放風箏。”跳跳第一個回答,“這里要寫得最多。”
“可是我沒有放過風箏。”皮遒一臉難為情,好像做了一件什么不好意思的事情,“我爸總說忙,總是沒有時間帶我去。”
“下次我爸帶我去的時候,我們一起去,我們一起放風箏,好不好?”跳跳發出了熱情的邀請。
“小學生寫作文主要寫故事。要想把圖上的作文寫好,就要寫好圖上的故事。怎么寫圖上的故事呢?是不是隨自己編?不。你有這方面的經歷、這方面的故事,把自己經歷過的故事放到圖上的故事中去,寫圖上的故事就像在寫自己的故事。”我說。
“哦哦,原來是這樣啊。”跳跳大叫,“里面的那個放風箏的男孩就叫小跳,寫他放風箏就是寫我自己在放風箏。皮遒,星期天我們一起放風箏去!”
寫看圖作文上的故事,難在哪里?
難在“無中生有”。
沒有對話要有對話,沒有動作要有動作,沒有想法要有想法,沒有跑起來要跑起來,沒有鬧起來要鬧起來……你去做過了,你去玩過了,你跑過了,你說過了,你去鬧過了……你把自己經歷的事兒放到圖上去,那就有話可寫了。
管建剛
江蘇省特級教師,教育部首屆“萬人計劃”教學名師,全國寫作教學卓越名師。