“放風箏”的秘訣

跳跳同學、小美同學喜歡寫“看圖作文”。為什么？因為他們每次都寫得好，得到老師的表揚，于是越來越愿意寫，也越來越會寫了。

我問他們寫好“看圖作文”有什么法寶。

跳跳說，他的法寶是“看全面”。圖上的內容一個都不能漏掉。不會寫的同學，他們只看到哥哥和妹妹去放風箏，其實圖上的內容多著呢。

跳跳掰著手指說：“（1）小男孩手里舉著風箏呢;（2）哥哥正在放風箏;（3）年輕的叔叔阿姨在拍照合影;（4）天上還有蜈蚣、金魚、老鷹，還有那個叫不上名的三角形在飛呢;（5）藍天白云，天氣格外好;（6）地上的青草已經冒出來了。”

小美說，她的法寶是“看仔細”，不能粗略地看。比如，“蜈蚣、金魚、老鷹”三個，飛得最高的是蜈蚣，老鷹第二，金魚第三。

小美學著跳跳掰著手指說：“（1）圖上的叔叔摟著阿姨的肩膀，顯得很親密、很開心;（2）穿紫色毛衣的男孩舉起風箏的時候，好像張著嘴巴在說什么;（3）妹妹手里還拿著一個漂亮的蝴蝶風箏，她正喜滋滋地看著親愛的哥哥把燕子風箏放起來呢;（4）哥哥是側著身子跑的，一邊跑一邊在看風箏;（5）哥哥的右手拿著線軸，左手拉著線;（6）那個草地好像是個小山坡，不是公園里的平地。”

跳跳連連點頭：“嗯嗯，有道理，你們女生就是比我們男生心細。”

來交訂正作業的皮遒，站在一旁聽，聽到這里，忍不住插嘴：“圖上畫的看不懂，要會問。那個小孩子拿的三角形風箏，我問了老爸才知道叫‘屁簾兒。”

這一說，大家都樂了。

“你們……你們，你們別笑，它就是叫‘屁簾兒！”皮遒一急就有點結巴，“還有，還有圖上那個燕子風箏 ，叫‘京燕，就是像京劇臉譜里的燕子，我也是問了才知道的。”

“要會問”，也是寫好看圖作文的一招。

小美興奮地說：“還有，還有一個秘訣，‘要會想。”

“怎么想呢？蜈蚣飛在第一，老鷹會服氣嗎？那邊小男孩的‘屁簾兒已經飛起來了，還沒有飛太高。這邊的哥哥心里肯定不服氣，心里肯定想，我的‘京燕一會兒準超過你。妹妹也會想，我的哥哥是最棒的，一會兒我們的‘京燕飛得比蜈蚣還要高。妹妹還會想，‘京燕飛起來了，就讓哥哥幫我飛‘蝴蝶”。

“這個男孩，那個哥哥，那個妹妹，聽起來好糊涂。”皮遒說，“我們要給他們取個名字。”

“取名字也是‘要會想。” 小美不滿地看了皮遒一眼，好像皮遒搶了她的功勞。

“要會想。” 跳跳一臉崇拜地看著小美，“我就是缺了這一招。”

“大家的‘絕招都很厲害，可有一招大家都做到了，卻忘了說出來。那就是要‘找重點。”我說，“圖上的重點是什么？”

“是哥哥、妹妹和同學去放風箏。”跳跳第一個回答，“這里要寫得最多。”

“可是我沒有放過風箏。”皮遒一臉難為情，好像做了一件什么不好意思的事情，“我爸總說忙，總是沒有時間帶我去。”

“下次我爸帶我去的時候，我們一起去，我們一起放風箏，好不好？”跳跳發出了熱情的邀請。

“小學生寫作文主要寫故事。要想把圖上的作文寫好，就要寫好圖上的故事。怎么寫圖上的故事呢？是不是隨自己編？不。你有這方面的經歷、這方面的故事，把自己經歷過的故事放到圖上的故事中去，寫圖上的故事就像在寫自己的故事。”我說。

“哦哦，原來是這樣啊。”跳跳大叫，“里面的那個放風箏的男孩就叫小跳，寫他放風箏就是寫我自己在放風箏。皮遒，星期天我們一起放風箏去！”

寫看圖作文上的故事，難在哪里？

難在“無中生有”。

沒有對話要有對話，沒有動作要有動作，沒有想法要有想法，沒有跑起來要跑起來，沒有鬧起來要鬧起來……你去做過了，你去玩過了，你跑過了，你說過了，你去鬧過了……你把自己經歷的事兒放到圖上去，那就有話可寫了。

管建剛

江蘇省特級教師，教育部首屆“萬人計劃”教學名師，全國寫作教學卓越名師。