淺談中專思想政治課教學中加強情感教育的重要性

雷偉

摘要：本文主要闡述思想政治與情感教育的關系、思想政治教學中情感教育的主要功能、情感教育工作存在的主要問題以及相關對策。

關鍵詞：思想政治情感教育重要性

隨著社會經濟的發展，學生所面臨的學習以及生活環境正在不斷變化。他們的內心情緒經常會出現不穩定的情況。如何在學生學習專業知識的同時，積極引導學生的內心情感，成為當下教育研究者重點關注的問題。

一、思想政治與情感教育關系分析

1.情感教育的基本內涵

顧名思義，情感教育主要基于對學生內心情緒的引導，培養學生積極樂觀的學習態度。情感教育的理念在于不僅要讓學生掌握課本中的知識，更要擁有正確的價值取向，有較高的個人情商。現如今，社會看重學生在學校的學習成績。是否有正確的價值觀念也成為社會評判學生的一種新型標準。同時，學生要想在社會中更好地實現自己的價值，也需要好的智商以及情商。情感教育在這兩個方面都有一定積極的促進作用。而情感教育一味地在課堂內講述常常無法達到最佳的效果，教師可以合理安排教程進行課外實踐教育，培養德智體一體的全面性綜合素養。學生可以在思想政治教學活動中，與教師以及同學之間形成良好的關系，樹立正確的道德思想，讓學生向優秀的榜樣學習，讓學生能樹立遠大的抱負與理想。

2.情感教育是思想政治教育的重要組成部分

思想政治課程的教育目標是培養學生的綜合素養，讓學生擁有科學的價值理念。在教學過程中，教師通過理論及實踐活動教學讓學生達到教學目標。在思想政治教育中，學生的認知觀念以及情感態度得到進一步的積極引導，教師讓兩者有機地結合在一起，達到良好的教學效果。因此情感教育是傳統思想政治教育方式的繼承與提升，它避免了過去單一的知識填塞式教育，而是讓學生積極融入到學習中，從而保證了教學和情感的相關融合。

3.情感教育滲透思想政治教育的整個過程

思想政治教育的每一個關鍵環節都存在著情感教育。在思想政治教育的過程中，情感教育會以諸多不同的方式來積極引導學生的情感觀念，滿足學生的情感需求。教師在教學中應保證自身的情緒積極，避免將自身的負面情緒帶入到教育工作中。情感教育工作有時存在一定的實效性，表現為思想政治教育一味地在課堂內講述常常無法達到最佳的效果。教師可以合理安排教程進行課外實踐教育，培養德智體全面性綜合素養。學生可以在教育活動中，與同學老師形成良好的人際關系，形成正確的道德思想，教師讓學生向優秀的榜樣學習，樹立正確的價值觀念與人生理想。結合學生在課堂上的表現和知識的接受程度來調整授課的內容和教學的方法。情感教育工作，并非固定不變，而應隨著學生綜合情況的變化不斷做出對應的調整。

二、思想政治教學中情感教育的主要功能

1.培養學生正確價值取向

眾所周知，每個人在生活中都會受到自身情感態度的影響。學生在學習過程中，與老師、同學之間的交流學習，會形成自身的世界觀與人生觀。情感教育能夠在教學中引導學生的情感態度，具有科學性的指導作用。這部分指導對父母以及整個社會環境都會形成一定的影響作用。教師通過引導學生在學習過程中如何充分結合學習主題來展現自己的想法，讓學生在學習過程中不要拘束某一塊，而要以發散性的思想對問題進行深入思考。老舊的教學理念嚴重影響了學生積極性，使得思想政治教學工作無法達到最好的教學效果。在進行思想政治教學時，教師讓教學內容與生活實際緊密地聯系在一起，讓學生可以從思想政治這門學科中感受到生活的魅力。

2.持續性滲透學生的自身人格

情感教育在思想政治教學中具有一定的持續性以及隱蔽性。主要表現為情感教育對于學生的影響作用不僅是潛移默化的，而且作用時間非常長，甚至會影響到學生未來的人生。教師和學生父母通過豐富的情感教學活動，培養學生的綜合思想品德。學生在進行專業知識的培養訓練時，同時在進行合理的政治教育。積極的情感態度能讓學生形成樂觀的生活態度，從而保證學生長久的學習活力。反之，消極的情感添堵，會讓學生對于各種學習活動都懶于參加，嚴重阻礙學生的健康成長。

三、情感教育在思想政治教學中的主要問題

1.部分教師不重視情感教育

因為傳統的教育理念更偏向于應試教育，教師對丁^學生的心理變化不夠重視，一味關心他們平常的考試成績。這樣最終導致情感教育并沒有實質性的開展，老師在課堂上只是花幾分鐘時間帶過而己。這樣短短的幾分鐘并不能讓情感教育產生有效的教育效果。學生的心理問題在學校不能得到疏導，他們也就無法認識到情感教育的積極意義。雖然學校偶爾會安排一兩節的情感教育課程，但是更多的存在形式主義的問題。這樣的大環境下，教師的情感教育工作始終無法得到實質性的開展。

2.師生間缺乏溝通交流

部分思想政治課程的教師有著很長教學經驗，他們的教學思維仍然是過去老舊的傳統觀念。這些老教師不儀認為學習知識最為重要，同時認為師生間的關系應該保持一定的距離感，這樣可以使得老師在學生面前具有威信，讓學生懷有敬畏感。這種氛圍下，情感教育工作很難有效推進下去。學生自己的內心想法無法及時被老師知道，初中生在學習和生活中出現的諸多問題無法得到有效解決。

四、解決情感教育問題的主要途徑

1.對現有的思想政治教學進行改革與創新

過去老舊的教育理念嚴重影響了學生積極性，使得思想政治教學工作無法達到最好的教育效果。因此，教師應結合當下的實際情況，在日常的工作中改革創新，積極融入情感教育工作，并不固定于某一節課。教師在日常的行為習慣中要給學生樹立榜樣，讓班級能夠凝聚較好的學習氣氛。教師應積極了解班級學生的心理問題，和同學們一起開展豐富有趣的思想政治活動。思想政治教學的活動內容可以豐富多樣，組織班級同學設計相關的黑板報或手抄報等等，讓學生在日常的學習生活中就可以深刻體會到道德與法治教學。同時，教師需要尊重每位學生，在與學生交流溝通中真正了解到學生的內心想法，讓學生有正確的價值取向。

2.積極開展師生交流活動

在思想政治工作開展的過程中，不能每次僅是教師去尋找學生。教師需要引導學生主動來找老師疏導心理矛盾，以學生年齡特點為基礎，與學生保持平等友好的溝通協調。當學生對于當面交流的方式比較害羞時，教師可以借助一些通訊工具來開展道德與法治教學工作，真正從本質上解決學生的問題。充分借助網絡通訊設備等與學生溝通的良好渠道，這樣沒有面對面的壓力，學生更能夠放開壓力暢所欲言。老師應該靈活機動地選擇教學工具布置學習任務，讓學生樂于處在這樣的學習氛圍中。只有讓學生積極表達自己，思想政治教學工作開展才能更加順利。

五、小結

教師是學生步入學習生涯重要的引導者，不僅僅要關心學生的知識學習，同時在要關注學生在心理方面的變化情況，積極開展情感教育工作。教師需深刻意識到情感教育對于學生的積極作用。本文針對部分教師不重視情感教育以及師生間缺乏溝通交流這兩個主要問題，提出相應的解決途徑。

參考文獻：

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（作者單位：南陽市宛東中等專業學校）