故事新編

四年級就要舉行“故事新編”群英賽啦！亮亮、尹尹和青青三個人積極報名參賽，他們圍著顧老師，摩拳擦掌，十分興奮。

顧老師提醒他們：“這回可是故事新編，取勝在‘新’字喲！”

亮亮胸有成竹地說：“這其實就是一篇想象習作?！本幑适?，他可算得上“老手”了，從幼兒園開始，他就學習編故事啦！教材中三年級習作《我來編童話》《續寫故事》《奇妙的想象》《這樣想象真有趣》，都是編故事呢。這次的習作《故事新編》，最大的亮點在“新編”上。

怎樣才能做到“新”呢？亮亮有自己的心得：“要運用我們的豐富想象，把原來故事中的人物安排到新的環境中，給他們設計新的情節，有時候可以把情節反轉，這樣不就‘新’了嗎？”

亮亮還舉起了例子：“比如《狐貍和烏鴉》這個故事，創編的時候，可以不讓狐貍騙烏鴉，讓它們成為好朋友，互幫互助。再比如《井底之蛙》，可以這樣創編：有一天，一只大雁從遙遠的北方飛到南方來過冬，給井里的青蛙帶來一只潛望鏡，從此，青蛙蹲在井底也能看到井外的世界;或者干脆讓青蛙跳出井口，看到了井外的美好世界。這樣編故事，一定出乎大家意料。”

別看尹尹平時是個文靜的女孩兒，一提到新編故事，她就說個不停。她認為新編故事，除了故事中原有的人物，也可以新添人物。比如寓言《狐貍和葡萄》，她就讀過四個不同的版本——

《伊索寓言》中，狐貍邊走邊嘀咕：“誰要吃這樣的葡萄！這些葡萄肯定把牙都要酸掉了。”

《克雷洛夫寓言》中，狐貍憤憤地說道：“算了！雖然看上去挺好，實際上卻都沒有成熟！沒有一顆是成熟的！我又何必叫我的牙齒酸得發響呢？”

《拉·封丹寓言》中，狐貍卻說：“它是青的，只有傻瓜才會吃它。”

三則寓言中的狐貍自我安慰的方式各不相同，有自我設想的，有極其肯定的，還有不屑一吃的。而《萊辛寓言》中增加了麻雀形象，一只麻雀發現了葡萄，然后引來上百只麻雀伙伴兒，結果葡萄被搶吃一空，再也沒有狐貍沖著它蹦跳了。萊辛大師的《狐貍和葡萄》有意思，有種“新”編的感覺！

青青很是贊同他們的想法，但還有自己的補充，她認為故事新編，不管怎樣改變時間和空間，也不管加入怎樣的新人物和情節，但一定要通過新編賦予故事新的意義，要讓人讀后能獲得一些新的有益的啟示。

就拿《龜兔賽跑》這個經典故事來說吧，這回我們可以設置一個“鐵人三項”比賽，有跑步、游泳和騎行。第一場，當然是兔子輕松獲勝;第二場，兔子不會游泳，只能“望河興嘆”，繞過河去，這一場顯然是烏龜獲勝。

第三場烏龜選了滑板車，兔子選了自行車。兩人你追我趕，異常激烈。突然一個下坡，他倆都沖了下去。意想不到的事情發生了，他們幾乎同時掉進了一個坑里。坑不深，但四壁很滑。兔子嘗試了幾次，都滑了下來，烏龜就更不用說了?！艾F在誰也拿不到第一了?！蓖米幼匝宰哉Z。烏龜說：“不要泄氣，看這高度，你踩在我背上，努力一下應該就能跳出去，我們試試吧！”于是，兔子就踩著烏龜的殼，使勁跳出了洞口，一出洞口，他就沖向終點。烏龜在其他動物的幫助下，才終于從坑里爬了出來。這次兔子獲勝了。

頒獎典禮上，當兔子看到滿身泥污的烏龜時，瞬間滿臉通紅，連眼睛也臊紅了。兔子難為情地說：“這個獎杯應該屬于烏龜！剛才要不是他，我估計還在坑里呢！”兔子讓烏龜上臺領獎。這時，小猴裁判說：“兔子和烏龜都應該得到獎杯。兔子獲得誠實獎，烏龜獲得無私獎?！迸_下頓時爆發出經久不息的掌聲。

青青幾乎一口氣編出了一個完整的《龜兔賽跑》新故事。她還意猶未盡地說：“這個故事改變了大家對《龜兔賽跑》的原有印象。小兔子好勝心強，但很誠實;小烏龜不驕不躁，樂于助人。這樣故事就有了新的意義啦……”

三個同學都很自信，侃侃而談，紛紛亮出新編“法寶”，看來這次“故事新編”大賽很有吸引力。

最后，顧老師再次提醒大家，故事新編在注重“新”的同時，也不要忘了“原來的”故事。不僅要熟悉原故事的內容，還要理清原故事中的情節、人物關系及主題等，這樣，新編出來的故事才能與原故事中人物的形象、個性、語言風格等吻合。故事新編當然離不開豐富的想象與聯想，但也不能胡編亂造。想象和聯想要在原有故事的基礎上，遵循合理性，編出可能發生的故事。

英國著名作家羅伯特·勃朗寧說過，“故事永遠是舊的，也永遠是新的”。故事新編是對原故事的重新喚醒，特別期待大家編出更加精彩的故事。

姜樹華

江蘇省特級教師，正高級教師，江蘇省有突出貢獻中青年專家，江蘇省人民教育家培養對象，南通市紫瑯第一小學校長。