想起了它

王欣

文題呈現(xiàn)

請以“想起了他（她、它）”為題，寫一篇作文，不少于600字。

面對白凈的紙張，我的腦海中一片空白。斟酌半天寫下幾個字，又狠很劃去。再寫幾個字，又劃去。最后將整張紙扯下，揉作一團，砸到地上，還狠狠地踏了一腳。

本來就毫無天賦，又生在如此閉塞的鄉(xiāng)村，能寫出什么作文？

老師說：“心情不暢，思慮受阻，就抬起頭看看窗外。”

窗外，又能有什么？

有一棵樟樹——呀！它什么時候已經長成碗口粗的挺拔的大樹了？

我不禁想起它幾年前的樣子。

那時候，它瘦弱、細小，以至于每逢刮風，我就擔心它會被折斷。幸好，它一次又一次地挺過來了。只是，它似乎永遠也長不大。

聽祖父說，它是在我剛出生時被發(fā)現(xiàn)的——風將一粒野種子吹來，又不給它挑一塊好地方，就這么隨便一丟，丟在我的窗前。它只有一尺多高，簡直比筷子還要細。祖父或許是看在剛剛喜得小孫女的份上，給它圍了個柵欄，還不時地給它松土、澆水、施肥。它呢，倒是沒有停止生長，只是長得太慢，似乎永遠也長不大。

記憶中，那個冬天的雪很大。祖父給我穿好衣服，洗了臉，又照料我吃了早餐，然后哄我去上學。我不愿去，找借口說學校總共才七八個學生，刮個風下個雨就有一半的學生不能到校，今天誰還會去上學呢？何況，我們老師平時就腿腳不便，這樣的大雪天，他能走到學校嗎——那時候，幼小的我就已經對自己生長的環(huán)境抱有偏見了。

祖父忽然不再哄我，他快步走到窗外。我順勢望去，那棵小樟樹不見了，只有幾片綠色的葉子倔強地臥在白雪間，很是扎眼。

祖父蹲下身，用粗大的手掌，像平日里撫摸我的臉一般，輕輕地撫去一層一層的雪，小樟樹終于露出來了。祖父拿來一些舊布，細心地將小樟樹包裹起來，又用繩子將它固定到周圍的柵欄上。它總算“站穩(wěn)了”，僅剩的幾片綠葉，在冷風里瑟瑟顫抖。

“救它干什么？它活不了的。”我說。

自此，我竟然把它忘卻了。可現(xiàn)在，它又粗壯又挺拔。

冬天的風總是冷，總是很。可我窗前的樟樹卻巋然不動，滿樹綠色的葉子，在空中快樂地舞蹈著。

哦，我的小樟樹，我的樟樹……

我頓時茅塞頓開，拿起筆來……

（安徽懷寧縣小市初級中學801班，指導老師：張愛國）

簡評

作文由遭遇困難（作文思路堵塞）、想起一棵樹、獲得啟發(fā)三部分組成，同時將小作者的成長經歷巧妙地穿插其間，表達了“不論眼前環(huán)境如何不好，只要保持信心，就能實現(xiàn)成長”的積極主題。全文結構合理，過渡自然，詳略得當。

想起了他 陳江

曾經，凡認識我的人，不是喊我“瘋丫頭”就是叫我“假小子”。這怪不得他們——打進學校那天起，只要老師不在場，我就沒安靜過。

那天放學鈴一響，我手一揮，幾個“死黨”就跟著我沖出教室。“老鷹抓小雞”是我們的最愛，百玩不厭。今天的“老鷹”李小虎性子太急，“雞媽媽”還沒確定，群“雞”無首，他就開始“大開殺戒”。于是場面大亂。

“嘩啦！”玻璃破碎的聲音尖利刺耳。循聲看去，我們驚呆了：消防栓的玻璃門被我們打破了，一地碎玻璃。

“壞了，怎么辦啊？”不知誰嘀咕了一句。

沒有人說話，一個個臉色慘白。

“告訴老師吧。”又有人嘀咕了一句。

“說得輕巧！聽說這玻璃是特制的，貴得要命。”我白了一眼說話的同學，“我們賠得起嗎？”

“就是！賠還是小事！班主任早就看我們不順眼了，這事再栽到他手里，還不知道他會想什么法子整我們呢！快溜吧。”李小虎話剛出口，十幾條腿就爭先恐后地要跨出去。

“慢！”張小青大叫一聲，又急忙壓低聲音，指了指走廊盡頭，“監(jiān)控在那兒，溜得了嗎？”

十幾條腿突然像被502膠粘在了地上。

“沒有監(jiān)控也不能走！消防栓的玻璃門被打破了，里面的器材有損壞嗎？一旦發(fā)生火災，會是什么后果？”我終于從最初的驚恐中回過神，“快去報告老師！”說著，我跑起來。十幾條腿也跟著我跑起來。

班主任王老師一看到我們，就知道我們又犯了錯誤，立馬陰下臉，但很快又感覺到了異常，笑了笑：“別怕，慢慢說。”

“我們……打破了消防栓的玻璃門。”我囁嚅道。

“傷到了嗎？”王老師從椅子上彈起，快步走過來，“傷到你們了嗎？”

確認我們都沒有受傷后，王老師輕松了許多。他批評教育了我們，然后帶著我們將碎玻璃打掃干凈，又一再叮囑我們回家的路上注意安全，不要調皮。

夕陽西下，小鳥歸林，各家屋頂上飄起縷縷炊煙。我們走在回家的路上，相互感嘆：我們竟然才“認識”王老師。

這件事過去三年了，現(xiàn)在的我早已不是“瘋丫頭”“假小子”了，但還是常常想起王老師，想起那些年里他對同學們的關愛與呵護。

（安徽懷寧縣希望中學802班，指導老師：何旵明）

作文寫了一位關愛、呵護同學的老師，但對其著墨卻不多。小作者花一大半的篇幅寫小伙伴們游戲、闖禍、恐懼——特別是闖禍后的恐懼，寫得矛盾迭起、繪聲繪色，給人身臨其境的感覺。這樣寫的好處是，小伙伴們越是恐懼，就越能體現(xiàn)文后王老師關愛、呵護同學的意義。

想起了她 黃嘉怡

她叫什么名字，我不知道。我只知道她姓李，六十多歲，人們都叫她李奶奶。

初見李奶奶是在街頭她那間十平方米左右的鐵皮屋里。那天正下著雨，屋頂不時地有雨水落下，屋里潮濕陰暗。李奶奶坐在門口，一絲不茍地編織著竹籃。我隱約看見她的手瘦小干枯，長滿老繭。我實在受不了屋里的環(huán)境，沒等媽媽挑好竹籃，就跑了出來。

再見李奶奶是在大街上，也是一個雨天。

街上行人稀少，我和媽媽打著傘、低著頭，急匆匆地趕路。

“要竹籃嗎？”一個聲音響起。

我和媽媽停下腳步看去。她蒼老的臉上滿是笑意，急慌慌地向我們走來——肩上挑著扁擔，扁擔的兩頭分別掛著幾只竹籃。

“家里才買了新的。”媽媽說，又突然向她走去，“哦，是李奶奶啊……”

我這才想起，她就是鐵皮屋里的那位李奶奶。

媽媽讓我把雨傘舉在李奶奶頭頂，拿起一只竹籃：“李奶奶，這籃子現(xiàn)在什么價？”

“十二塊一只，漲了兩塊。”李奶奶的聲音很低，“你是老顧客，還是十塊吧。”

我定睛看那竹籃，編工精細，小巧可愛——漂亮倒是漂亮，但十二元一只未免太貴了吧。我咂了咂嘴，心想，一大把年紀，還這樣愛錢。

媽媽拿了一只竹籃，給了李奶奶十二元錢，臨走時還要把雨傘借給她。她堅決不要。

雨越下越大，雨傘也不起作用了，我和媽媽不得不到臨街的一家商店里躲雨。

李奶奶也走了過來，身上幾乎全濕了，雨水順著她花白的頭發(fā)流到臉上。店主喊她進來躲雨。她說不行，她有幾捆竹子晾在屋外，得趕快收回家。店主輕嘆一聲，送給她一把傘。

“這老奶奶，真是的，錢就那么重要嗎？”我不由得嘀咕道。店主苦笑著，向我說起李奶奶的故事。

李奶奶家家境本來不錯，可惜唯一的兒子前年生了重病，花光家里的錢也沒能活下來。老伴經此打擊一病不起，每天光藥錢就要幾十元。雖然大部分藥物能報銷，但剩下的也不是小數(shù)，于是李奶奶拾起年輕時的手藝——編竹籃。遭遇變故前，李奶奶經常幫助街坊鄰居，現(xiàn)在鄰居們要幫助她，她婉言謝絕，說大家都不容易，她的困難，她自己應付得了……

又是一個雨天，我莫名地想起了她——她一守“府付”了她的困難了吧。（安徽懷寧縣希望中學，指導老師：劉慶寧）

簡評

本文先寫“我”與李奶奶兩次見面的經過：第一次簡略，交代李奶奶居室的簡陋：第二次詳細，寫李奶奶賣竹籃的不易。再借他人之口，補充交代李奶奶的遭遇。最后呼應題目。思路清晰，結構合理。小作者沒有空洞地喊口號，而是在娓娓的敘述中表現(xiàn)主人公年高志堅、自食其力的精神和眾人互助友愛的美德。

（本版作文點評老師：張愛國）