陳富昌：大山深處的科技教育先行者

李瑚

2019 年8 月，陳富昌和袁隆平、官春云等人被評為湖南“最美科技工作者”。

與院士同臺領獎的陳富昌是誰？湖南科技創新教育領域的工作者一定認識他，或者見過他指導的學生的創新作品。

他是一名鄉村教師，身處深山，卻是科技創新教育的先行者。自1981年至今，湖南省青少年科技創新大賽共舉辦40 屆，他和學生參加了40 屆，30 多屆獲獎。全國青少年科技創新大賽他參加了30 多次，20 多次登上領獎臺。

陳富昌獲得的獎狀、證書約有8 千克，輔導學生獲得的獎牌約有6 千克。

這些沒有獎金的獎狀和獎章記錄了他堅實初心的歷程。

點燃農村娃的創新夢

年過七旬的陳富昌早已退休，但仍然在崗。在第40 屆湖南省青少年科技創新大賽上，隆回縣金石橋鎮中心學校選送的《跨欄式雛鴨體質分選器》《體驗郎官酒，探索新釀途》兩個參賽項目均獲得一等獎，這兩個參賽項目都是以他為主輔導學生完成的。回顧他以往指導的作品，就會發現一個共同點——研究對象都是動物、植物，十分具有“農村特色”。

“農村不能和城市比，這里信息閉塞、條件有限。”陳富昌笑著解釋，“但具有得天獨厚的優勢：自然資源豐富，隨處可見的花草樹木、活蹦亂跳的小動物都可以成為研究對象。”

他啟發學生從身邊熟悉的事物入手，對學具、炊具、農具等進行改良，對農作果蔬進行高產實驗，對野生植物進行考察研究。

以前金石橋鎮家家戶戶都養了牲豬，如果母豬病了，仔豬就沒奶吃，但人工喂奶費時又費力，還會導致仔豬拉稀。學生楊冠宇發現問題后，在陳富昌的指導下，歷經半年反復試驗， 發明了“ 仔豬免疫奶發生器”。2016 年該作品獲第31屆全國青少年科技創新大賽一等獎，楊冠宇也因此被企業選為形象代言人。

40 年來， 陳富昌的學生換了一屆又一屆，而他的科技創新教育工作從未間斷。金石橋鎮中心學校和洞下小學的青少年科技創新成果展覽室里擺放著多年來學生們搗鼓的小發明和小論文展板：讓小雞跑步才能吃到食物的“牧雞小農場”、類似搓衣板的花生剝殼器、像秋千架一樣的立體養花種菜架，還有《營養球紅薯苗栽插高產實驗》《雪峰山地區野生薔薇科植物資源考察開發利用研究》……這些都是學生為解決農村生活中遇到的實際問題而提出的解決方案。

以身示范傳遞接力棒

陳富昌深知“ 一個人的力量有限”，為了提高農村科技創新普及率、培養更多科技教師，他花費無數個夜晚將數十年的經驗整理成《中小學勞技教育中開展科技活動培養學生創新素質》《農村中小學開展野生植物研究科技活動培養學生綜合實踐能力的研究》等論文。

2006 年，陳富昌開始帶徒弟。在他看來，“作為一名合格的科技教師，一要勤奮，多思考、多動手;二要較真，不能蒙混過關;三要堅持，不能半途而廢。”

金石橋鎮金橋小學科技教師張夢以身示范傳遞接力棒11名師名校創意星檔案君一直銘記恩師的教誨。有一次，她輔導學生制作老人按摩椅，設計完圖紙后就把樣品制作的任務交給電焊師傅， 自己當起了“ 甩手掌柜”。 陳富昌知道后拉著她來到電焊師傅家一起指導樣品制作。后來，這個小發明獲得邵陽市青少年科技創新大賽一等獎。

在陳富昌的影響下，科技教師隊伍不斷壯大，科技創新活動已從金石橋鎮輻射到隆回縣所有的中小學。陳富昌祖孫三代同為科技教師，更是一段佳話。兒子陳華追隨父親的腳步已成長為湖南省優秀科技教師，孫子陳金飄也加入隊伍，帶領學生一起創新。

2015 年，陳富昌與陳華合作出版了《中小學科技創新教育研究》，這本書指出了科技創新的重要性，也為科技創新活動的開展提出了行之有效的方法，如帶領學生走出教室，深入田間山林，激發學生對科技創新的興趣。

科學種植造就新型農民

想對陳富昌言謝的不止學生、老師，還有萬千的村民。金石橋鎮洞下村的陳早友聯合村里的茶農成立了合作社，“土橋清明茶”“雨前茶”暢銷長沙、廣州等地。他說：“我能成為一名種茶專業戶，首先要感謝陳富昌老師當年在學校教的種茶技術，讓我們這一代有了科學種植的概念。”

故事要追溯到1975 年，那時候，很多學生因交不起學費只能輟學，回家放牛掙工分。為了讓所有學齡兒童都能上學，時任洞下小學副校長的陳富昌提出讓學生勤工儉學。經過多方爭取， 學校獲得了4.6 畝水田、3 畝旱土和5 畝茶山作為勤工儉學基地。

土地有了，種什么？怎么種？當時袁隆平研發的雜交水稻已試驗成功，并在全國推廣，于是，陳富昌從縣、區農科站要來了雜交水稻種子。之后，他又去湖南農學院（現湖南農業大學）學習茶葉和生姜的栽培技術。一切準備妥當后，他帶領全校200 多名學生上山下田，大面積種植雜交水稻、生姜和茶樹。

科學種植讓大家嘗到了甜頭。

1976 年，基地的雜交水稻畝產量比常規水稻產量翻了一番;生姜畝產1600千克，每畝增產30%;茶樹成活率達97%。從1976 年到1981 年， 洞下小學全校學生免費入學，成為全國首例！

之后， 隆回縣科技局又將“ 食用菌高產”“紅薯高產”等科學試驗任務交給陳富昌， 學校的勤工儉學基地成了縣里的農科園。經他試驗培育的良種大面積推廣后，都能增產20%～30%。

陳富昌指導學生種植高產農作物的消息不脛而走，各地來參觀學習的人絡繹不絕。為了帶動農民致富，他舉辦科技講座100 余場，開展食用菌、食品加工等培訓班30 多期。

陳富昌說，老師不僅要負責學生的學習，還要考慮他們將來的“生計”，因為“不是每個人都能走出大山，大部分人還是要當農民，我就是想要他們從小愛勞動、愛科學，提高他們的素質，幫助他們成長為新型農民”。