初中語文學科教學中分組策略的應用與探究

摘 要：隨著教學改革的不斷發展，在初中語文課程中也在進行有效的策略改革，適應社會發展的需要，促進學生學習能力和創新能力的培養，實現對學生核心素養的教育。小組合作作為初中語文教學中的重要教學方式，不僅可以充分激發學生的課堂參與積極性，引導學生進行語文知識的學習探討，而且還可以有效的引導學生進行課堂交流溝通，讓學生之間可以相互幫助，共同促進，提高學生的語文學習效率，實現對學生語文素養的培養。本文首先對核心素養下初中語文小組合作教學的現狀進行分析，然后重點對核心素養下初中語文小組合作教學的策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：初中語文;學科教學;分組策略;應用

隨著教育方針的不斷變革，新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，而小組合作學習被廣大教師在課堂教學上運用，也是被認為有效的課堂教學模式之一，通過科學的建立合作小組學習，是學生學習興趣的養成，在初中語文課堂的建設中，語文課本所具備聽說讀寫四大要素，而有效的小組合作，不僅可以鍛煉學生的表達能力，也可以增強學生之間的友誼，進而提升初中學生在語文課堂教育中的語文核心素養，語文本身是一門藝術，它具有優美的辭藻以及深厚的文化底蘊，因此，在初中語文教學中，小組合作進行語文學習可以有效地帶動課堂質量的提升，鍛煉學生在語文涵養方面的養成。

一、 小組合作的構建意義和作用

初中生有著強烈的競爭心，小組合作學習可以有效地強化學生的自強心，協調組內合作，體現課堂教學的民主特性，通過積極主動地與他人合作探討從而有效的解決學習問題，也打破了教師“一言堂”的專制，使學生可以在平等的交往中展示自己的潛能，營造課堂輕松愉悅的活動空間，發揮小組合作的力量解決教學難點，使學生獲得合作學習能力的提升。例如，在學習《竊讀記》這篇文章內容時，不在于讓學生對文章進行反復朗讀，而是旨在，學生體會“竊讀記”中，在“竊”和“讀書”兩者之間的合作下體會作者所產生的心理活動。進而提升學生閱讀的分析和欣賞能力。

合作精神是語文教學中一個重要的品質，俗話說：“二人同心，其利斷金;同心之言，其臭如蘭”，就是表達的小組合作學習，初中語文的教學對學生道德、品質的養成有著重要作用，而小組合作學習的模式，對學生而言不僅有利提高學生的交際能力，培養團隊精神，而且有利于提高學生的學習成績，提升學習質量;對教師而言不僅對班級管理有著積極作用，而且也提升班級學習氛圍，進而為學生打造了良好的學習環境。

二、 結合語文教學需要，更新過去教學理念

在初中語文教學中進行小組合作的學習方式，就是要通過對傳統教學模式的有效改進，加強學生在學習過程中的主動性，激發學生的合作學習興趣，促進學生對語文知識的理解能力。因此教師需要結合語文教學的需要，更新教師過去的教學理念，深入挖掘語文教學內容，合理實施對學生的分組教學，設置各種教學問題，引導學生進行小組交流溝通，促進學生的積極參與，形成良好的語文教學氛圍，促進學生學習能力和語言能力的提高，實現對學生核心素養的教育。

在初中語文教學中要進行小組合作學習，就需要加強對合理分組的重視，只有學生在小組中都能夠發揮自身的作用，才能夠實現學生們的全體提高。因此教師在教學中需要結合學生的實際情況，對學生的興趣愛好、學習習慣、個性特點等進行分析，從而實現對學生的合理分組。教師可以安排學生四五個人一組，個性特點不同的學生分成一組，制定適當的教學模式，組織學生各自發表自身的觀點，讓學生可以在學習過程中充分發揮自身的作用，實現語文教學中的優勢互補，培養學生的語文學習能力，形成學生的獨立思維，促進小組合作學習的有效進行。

三、 營造良好課堂氛圍，發揮學生的主動性

小組合作學習在語文教學中的運用，就是要求學生在課堂上能夠發揮自身的主動性，進而進行語文學習探究，培養學生的語文核心素養。因此在語文教學中教師需要加強對學生的引導，營造良好的語文課堂氛圍，激發學生的合作交流興趣，從而積極參與到小組合作中，掌握各種語文技能，培養學生良好的學習習慣。

例如，在學習初中七年級語文中關于《鄧稼先》這一節時，教師可以先引導學生對楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景資料進行搜集，并組織學生抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，積極討論鄧稼先先生的事跡，引導學生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處，從而促進學生語文技能和語言運用能力的提高。

四、 結語

針對小組合作構建初中語文高效課堂的思考，首先教師要明確小組合作存在的意義，以及通過小組合作學習對課堂的質量是否存在積極作用，同時，也要觀察學生在小組合作學習中注意的問題，進而指導學生充分把握合作學習探究問題的方向，改正學生在合作中存在的不良問題，提升小組合作的學習質量，切實讓小組合作學習成為初中語文高效課堂行之有效的教育方法，為學生發展提供科學性的教育模式。使學生相互幫助、共同進步，進而打造初中語文課堂高質量的教學課程。

參考文獻：

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作者簡介：

張朝英，重慶市，重慶市酉陽縣第一中學校。