淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù)，是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)文化必修課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，為美術(shù)教育教學(xué)提供了種種可能。在美術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供一個(gè)圖文并茂、聲情同步的豐富世界。通過(guò)信息技術(shù)的多種形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，激發(fā)學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生充分感受到美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)教學(xué);應(yīng)用;多媒體

隨著多媒體融合的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道、途徑更加多元化。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合，可以構(gòu)建新的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，可以深化學(xué)科內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，使課堂更加活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)教育主要目標(biāo)是以學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)嘗試各種素材創(chuàng)作的過(guò)程，提升視覺(jué)美感和審美認(rèn)知，體驗(yàn)美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生從中獲得對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)方式，并通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)自己的思想和感情。下面，我將結(jié)合親身體會(huì)，簡(jiǎn)單談?wù)効捶ā?/p>

一、 利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科間的整合。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“普通美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征和功能”。因此，美術(shù)課教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)單一的課堂模式，開(kāi)發(fā)課堂學(xué)科資源，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科間交融。

第一，促進(jìn)美術(shù)與音樂(lè)的交融。音樂(lè)與美術(shù)盡管在審美特點(diǎn)上千差萬(wàn)別，但在主題與意境的追求上常常是相似的。例如在傳統(tǒng)的書(shū)法或國(guó)畫(huà)欣賞時(shí)，配以節(jié)奏柔美、充滿(mǎn)古韻的古箏等民族樂(lè)曲，可以更多體悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵與美妙意境。在美術(shù)課件的制作中，音樂(lè)的運(yùn)用可以起到拓展學(xué)生的形象思維與聯(lián)想空間、深化主題的作用。

第二，促進(jìn)美術(shù)與文學(xué)的交融。中國(guó)傳統(tǒng)文化講究詩(shī)書(shū)畫(huà)相結(jié)合。充分利用電教資源，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)科的課程資源，以增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣與信心。在上“美術(shù)作品的藝術(shù)形象”這一節(jié)課時(shí)，我提供魯迅先生關(guān)于閏土形象一段的描繪，并配加了朗誦，通過(guò)與美術(shù)作品中形象的比較，促使學(xué)生更容易理解美術(shù)形象的可視性與典型性。

二、 創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，著力激發(fā)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)最好的教師，如果學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。以往傳統(tǒng)的授課形式，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果收效甚微。如果教師在授課過(guò)程中使用信息技術(shù)，可以增加課堂中有趣的元素。圖文并茂、顏色豐富、生動(dòng)形象的課例，使學(xué)生身處其中，隨著教師的引導(dǎo)，在不知不覺(jué)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，又可以最大限度地吸引學(xué)生的注意，學(xué)生能夠和教師配合，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而呈現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果。

三、 融入信息技術(shù)手段，解決教學(xué)難題

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心是圍繞教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)的，這也是教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生探索的核心內(nèi)容。過(guò)去，教師經(jīng)常設(shè)計(jì)大量的環(huán)節(jié)，才能逐漸讓學(xué)生了解知識(shí)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，而信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生更直觀地接受知識(shí)。如在《做筆筒》課中，可以通過(guò)微視頻首先向?qū)W生介紹筆筒的發(fā)展、裝飾手法等，再通過(guò)視頻提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并實(shí)際操作“如何制作筆筒”，通過(guò)視頻化難為簡(jiǎn)，將平面的素材資料立體化，將視聽(tīng)結(jié)合的形式運(yùn)用到教學(xué)之中。學(xué)生把比較難理解的問(wèn)題，解決后，不僅有了學(xué)習(xí)興趣而且在潛移默化中，解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、 融入信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)成果

融入信息技術(shù)，有利于提升課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)可以整合符號(hào)、文字、聲音、圖形和視頻成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，可以提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生可以通過(guò)文字、圖像、視頻等方式充分接受知識(shí)。專(zhuān)家研究表明，人們通過(guò)視覺(jué)感官接受的知識(shí)效果最好，因此，在美術(shù)教學(xué)中融合信息技術(shù)，不僅可以降低教師上課的勞動(dòng)強(qiáng)度、節(jié)約時(shí)間。同時(shí)，可以提高教育信息的容量和學(xué)生理解知識(shí)的速度。

五、 融入信息技術(shù)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

融入信息技術(shù)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在教師備課的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要制作課件，在制作的過(guò)程中，還可以參考相關(guān)資料進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)，是在創(chuàng)新教學(xué)模式的背景下，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的信息技術(shù)，并將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，這可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源、要素和環(huán)節(jié)的整合，通過(guò)結(jié)合、重構(gòu)、相互融合，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。我們要認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代教育“教與學(xué)”的過(guò)程中，“融合”的重要作用體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)的利用、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)管理等方面，它使小學(xué)美術(shù)教育在教學(xué)思想和教學(xué)模式上都發(fā)生了深刻變化，成為教育改革的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)教師在信息化時(shí)代必須要有豐富的知識(shí)，并能將掌握的信息技術(shù)融合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生獲取知識(shí)的廣度和深度，最終達(dá)到教學(xué)效率的提高。

總之，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到在整合課中，信息技術(shù)是教師教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在運(yùn)用上一定要恰當(dāng)合理，切不可華而不實(shí)，喧賓奪主。要上好美術(shù)課，最終依賴(lài)于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、課前設(shè)計(jì)、課堂組織以及語(yǔ)言引導(dǎo)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁婉如.多媒體信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（16）：35-36.

[2]姚葳.信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]錢(qián)正蓮，湯希財(cái).信息技術(shù)放飛小學(xué)美術(shù)課堂[J].課程教育研究，2019（31）：212-213.

作者簡(jiǎn)介：

劉楓楓，河北省張家口市，河北省張家口市宣化區(qū)洋河南鎮(zhèn)二臺(tái)子小學(xué)。