開展幼兒戶外體育游戲活動的問題及指導策略

摘? 要：開展相應的戶外體育活動，不僅能夠增強兒童的身體抵抗力，提高免疫力，而且還能夠豐富兒童心理與精神世界，提升兒童的社會適應力。本文針對當前戶外體育游戲活動意義及存在的問題進行詳細分析，并就存在的問題從五個方面提出指導策略。

關鍵詞：戶外體育游戲，幼兒教育，指導策略

前言

戶外體育游戲是幼兒游戲活動的一種，戶外游戲活動為幼兒開辟了廣闊的活動空間，改變了室內以往狹小而緊湊的場地，使幼兒在游戲過程中心情更加舒暢愉悅、放松自如?！?-6歲兒童學習與發展指南》中強調：促進兒童身體與心理發展是最基本的內容，而戶外體育活動的開展對于促進兒童身心健康有非常大的促進作用。專家指出：將幼兒的興趣活動轉移到戶外，可以讓幼兒充分接觸自然，體驗戶外體育游戲的樂趣。

然而，教師如何正確理解戶外體育游戲活動？當前在實施體育游戲活動過程中存在哪些問題？教師在幼兒一日生活中如何有效地組織戶外體育游戲活動？這對于幼兒身心健康發展具有非常重要的現實意義。

一、戶外體育游戲活動是幼兒健康成長的意義

（一）適當的“陽光浴”促進幼兒骨骼發育

研究表明：“維生素D”是一種脂溶性維生素，也被視為鈣。陽光中的紫外線照射到人的皮膚后，可以幫助促進膳食鈣和磷的身體吸收，能促進骨骼生長，預防佝僂病。因此“陽光浴”能有效促進幼兒生長發育，使幼兒新陳代謝速度增加，加快血液循環，心率增加，從而增強心臟功能，促進生長激素的分泌，從而加速幼兒體格發育。在日常生活中，在天氣、溫度適宜的情況下讓幼兒自由選擇器材進行活動，如健身圈、沙包、踺子、皮球、跳繩等鍛煉身體，并很好的接受陽光浴，自制的維生素D3基本可以滿足。因此，兒童在戶外運動中沐浴陽光，可以促進自身的血液循環和新陳代謝，有利于幼兒的生長發育，提高人的能力。

（二）體育運動能有利于促進幼兒社會性發展

北京師范大學毛振明教授指出：體育是打開幸福之門的金鑰匙。戶外體育游戲可以讓幼兒擁有強健的體魄和健康的心理，還可以讓幼兒在面對困難時學會與同伴共同努力促進身心發展。在體育游戲的過程中，老師有目的的通過多種方法，利用游戲規則培養幼兒的交往能力和參與意識。比如，游戲“接力障礙”，這是體育游戲中比較常見的一項活動，具有很強的競賽性，也是一項增強幼兒集體意識的活動。在游戲的過程中將幼兒分組，可增加與同伴之間溝通、互動的機會，幼兒的語言交流能力給予發展。借助體育游戲這個平臺，大大提高了幼兒間交流的機會，有助于培養幼兒良好的合作與社會交往能力，通過這些活動的開展，培養幼兒社會性的重要途徑。

（三）戶外體育游戲活動有利于促進幼兒身心發展

參加戶外體育游戲活動，不僅能讓孩子們精力充沛、健康快樂，還能增強他們的自信心，培養他們勇敢、堅定、敏感等意志品質。戶外體育游戲是一個有趣的過程，教師根據當前目標的需要和幼兒活動興趣提供環境，并投入材料引發幼兒主動活動，在整個戶外體育活動中，教師的角色不再是管理者、教育者、引導者，而是孩子的童心游戲伙伴，一位好老師成為好朋友，讓孩子體驗到一種新的和諧人際變化。因此，在兒童早期發展的重要性中，戶外活動是不言而喻的，教師要全面規劃，清晰不同年齡階段的身心發育特點，釋放孩子的活動空間，讓孩子有戶外活動的自由，為孩子的活動創造一個獨立愉快的環境，讓孩子在活動中實現綜合素質的全面發展。

二、當前幼兒園開展戶外體育游戲存在問題

（一）對戶外體育游戲主體意識認識混淆

1.在體育游戲中，游戲的主體為幼兒，教師在活動中則是觀察者、支持者和引導者。然而在實際活動中，教師忽視了以孩子為中心的主體性，不僅剝奪了幼兒參與制定游戲規則的權利，而且規則內容難懂復雜，同時部分老師認為孩子們學習的主觀能動性低，整場活動以“說”“教”為主。

2.“有準備”的環境是任何活動順利進行的前提。教師要為幼兒提供自主、自由選擇活動內容的權利和可能性，使兒童成為游戲中目標明確的活動主體，并能夠做出獨立思考的決策和選擇。因此在幼兒園體育游戲中，教師提前告知活動內容，就會避免孩子在自主游戲時，缺乏明確的目標，對事物的判斷是模棱兩可、猶豫不決，失去擁有自由選擇的權利。

（二）材料投放與幼兒個體差異及活動形式的適宜性不匹配

幼兒園戶外活動的開展方式以集體或小組為主，教師在引導幼兒參與活動時不僅要為幼兒創設適宜的活動環境，最重要的是投放適宜幼兒活動開展所需的材料。但在實際活動中發現活動材料投放針對性不強、結構形式單一、可操作性不強、投放層次模糊等問題。

1. 不同年齡段幼兒的材料投放應該是有差異的。例如：跳躍障礙，對于小班幼兒，應選用一些簡單的材料，如呼拉圈跳躍、低度平衡木進行跳躍，中大班幼兒的跳躍材料則要有層級性的增加挑戰難度，可以提供海綿墊、車輪、格子跳躍、大呼啦圈等高難度的材料，以適應不同年齡段的孩子之間的差異。

2.每個孩子的個性、興趣和運動能力是不同的。為孩子提供充足、豐富的活動材料才能保障幼兒活動的質量。例如：在投擲活動中僅提供一個沙包規范顯然是不夠的，只有準備好不同困難的材料，才能滿足不同的孩子的發展需求。

3.放寬對游戲活動材料的選擇。教師在提供材料時不應把眼光局限在體育器材上，幼兒園、家庭中以及自然中常見的自然物、汽車、玩具槍等材料都可以視為我們體育游戲的資源。如：一棵處理過的巨大枯樹成為了孩子攀爬和翻越的障礙，能滿足幼兒游戲所需。

4.根據活動設計有難度層次的提供活動材料。不同年齡段的幼兒發展水平是有差異的，在提供材料時要滿足不同層次幼兒的需求，投放由易到難、由簡單到復雜的活動材料，符合每個年齡階段幼兒的心理特點。例如，在球類區，小班的孩子以拍皮球、傳皮球、等形式掌握皮球的玩法，中大班的孩子，在玩球時就可以以投擲、合作拋接、繞障礙物拍球等為目標。

（三）體育游戲后缺乏反饋和有效評價

戶外體育游戲是以幼兒為主體，屬于較為輕松的游戲。由于室內封閉、狹窄等原因，孩子對戶外有一種渴望和激情。在戶外體育游戲過程中老師在保證幼兒活動安全的前提下以觀察者、支持者、引導者的身份參與，卻很少參與在幼兒活動中，因此難以及時了解兒童在游戲中的情況，導致教師無法直接對幼兒在游戲活動中提出的問題給予合適的答案，并在游戲活動結束后針對出現的問題提出正面、有效、積極的反饋。

三、開展戶外體育游戲活動的指導策略

（一）選擇或創設良好的戶外活動空間

現在很多家庭住在高層，幼兒很少有機會到室外場地活動，幼兒園是幼兒日常生活中一個美麗的地方。教師為幼兒提供了適宜的活動材料，以提高幼兒對游戲的興趣，以滿足幼兒對活動的需要。如蹺蹺板、海綿墊、蹦床和根據不同年齡段幼兒在活動中利用廢棄物品制作一些幼兒喜歡的、可愛的器械。在游戲的一體化設施和環境中，幼兒會更樂意放松，自然地投入到活動中去，讓幼兒充分享受戶外體育游戲的樂趣。

（二）充分考慮幼兒戶外體育游戲活動內容的趣味性和科學化

教師在戶外體育游戲中以引導幼兒為主，根據戶外環境、幼兒的身心發展等特點，可以組織一些少量的的戶外體育游戲，開展一些科學的體育比賽活動，提高基本技能實現孩子鍛煉的能力，以增強體質。并遵循幼兒的年齡特點，注重科學化，促進幼兒正常發育和體能的協調發展。首先，應把幼兒喜聞樂見的體育游戲（如切西瓜、老狼幾點了）、器械活動（如輪胎山、推小車）、體育自選活動等內容進行科學、合理地分配，安排多樣化。同時，尊重幼兒的選擇，可以培養幼兒的獨立性、自主性和目的性，有效地調節和控制活動的數量。還要培養幼兒團結合作的榮譽感，對體育游戲有濃厚的興趣。

（三）活動量是戶外體育游戲重要指標

體育游戲教學想取得良好的效果，在于教師對活動量的把握程度，活動量超過幼兒身體所能承受的能力，對幼兒健康不利，甚至有害，活動量太小，很難達到鍛煉身體的目的，對幼兒健康作用不大。因此，教師在體育游戲活動中，要對每位幼兒的身體狀況做到心中有數，觀察幼兒活動的情況，根據幼兒在體育游戲中的活動情況及時科學合理調整運動量。如：在進行接力跑時，運動量小時通過增加接力跑的距離、多分組減少人數，增加運動量，運動量大時通過減少接力跑的距離、少分組增加人數減少運動量。這樣既給幼兒帶來歡樂感和成就感，也達到了鍛煉身體和增進健康的目的。

（四）遵循幼兒的動作發展規律，指導過程從易到難

幼兒掌握某一動作，是有一個循序漸進的過程，幼兒之間有明顯的個體差異，所以，教師要站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現，把握幼兒內心的想法，針對性的進行個性化指導，最終達到活動的最佳效果。如對膽小、不愛動的幼兒，應該鼓勵或帶動他們一起活動，而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點在于方法的指導。

（五）戶外體育游戲注意培養安全意識與自我保護

1.掌握正確的方法和技能是幼兒進行安全戶外游戲活動的基礎

教師在講解戶外游戲活動的方法與規則、動作要領、活動過程，及使用器具時，講解與示范要合理結合幼兒掌握動作的情況，幫助幼兒全面理解，掌握有關的技能技巧。例如：在“趕小豬”活動時，對幼兒動作協調、敏捷方面有著很高的要求，稍不注意棍子就會“打”到自己，“打”著別人，示范時要幫助幼兒掌握動作要領。在活動時，及時給予指導、糾正個別幼兒的錯誤動作，從而較好地防止因錯誤動作而引發的安全問題。

2.學會自我保護是幼兒進行安全戶外游戲活動的保證

活動前老師要考慮到活動中潛藏的危險，并告訴幼兒活動時要注意的事項?；顒又薪處熞芮杏^察戶外游戲活動的全過程，適時給幼兒指導一些自我保護的方法，讓幼兒了解發生危險時怎樣保護自己及他人。例如：幼兒在玩“123木頭人”時，很容易因擁擠而摔倒，游戲前告訴他們應與同伴保持一定的距離，同時應該往空一點的地方跑等?？茖W合理地組織戶外游戲活動，培養幼兒良好的運動習慣，教給幼兒一些自我保護的方法，讓戶外游戲活動的安全開展得到保證。

十八世紀法國著名醫學家蒂索從醫學角度對體育活動進行評價：“運動能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動的好處”。幼兒期是幼兒身心發展的關鍵時期，也是身體發展的最佳階段。體育鍛煉一方面促進了幼兒骨骼、肌肉發展，另一發面體育鍛煉改善了幼兒腦神經元中運動中樞神經對肌肉組織和內臟器官的調節功能，協調運動器官和前庭器官機能運轉，促進幼兒平衡能力的發展。玩是幼兒的天性，不僅激發了幼兒對生命的熱情，還豐富發展了想象力和創造力，讓幼兒釋放天性，回歸最本真的童年。

（鳴謝：感謝林培淼園長給予專業的指導！）

參考文獻

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課題項目：廣東教育學會2019年度教育科研規劃課題（課題編號：GDXKT20905）

作者簡介：龍清華，本科，廣州白云區沁德文化幼兒園教師。