強化教育意識 培養雅致行為

劉曉英

摘 要：根據新課程的培養目標的指導，要使學生形成正確的意識，養成良好的行為習慣，這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，這也是雅致行為追求的目標。文章探討雅致德育文化與學科教學的有效融合：熏陶教育氛圍，陶冶雅致情操;善用教育手段，增強雅致意識;完善教育制度，強化雅致行為;豐富教育形式，養成雅致之行。希望通過這些策略使得學生養成雅致行為，鍛造校園和諧的局面。

關鍵詞：教育意識;雅致行為;雅致教育;德育文化

“讓學生養成良好的雅致文明行為習慣”是時代對教育的呼喚，是未來社會對人才的基本要求，是一個人為適應未來社會所必備的前提條件，更是學校新時代雅致教育的最終追求。雅致行為養成教育旨在培養學生良好的行為習慣，可以促進學生智力的開發和非智力的培養。在多年來的教育實踐中，我們認為培養學生良好的雅致行為習慣，其重要的教育途徑之一是學科課堂教學的有效滲透。那么如何將雅致德育文化與學科教學進行有效融合呢？這就必須從師生的教育教學意識著手，發揮學科課堂的主導作用，從小處著手，持之以恒地強化滲透，使學生從小具有濃厚的雅致文化意識，養成良好的雅致行為習慣，使他們成為新時代中新課標下具有較高素質的新一代文明人才。

一、熏陶教育氛圍，陶冶雅致情操

現代教育家葉圣陶先生指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面，文化科學方面的良好習慣。”雅致文化德育追求的目標是使學生有慧中而秀外的素養，有規范的言行舉止，有追求卓越的境界，有健康的心理和人格，有紳士般的特殊氣質，能做一個融洽社會、正確生活、幸福生活的人。在雅致教育中淬礪一種雅文化，以此來協調人際關系，鍛造校園和諧的局面。

小學生的情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產生某種情感體會的事物出現在眼前的時候，就會產生某種情感體驗。故此，在對學生日常雅致行為的教育中，教師應大范圍熏陶深厚的教育氛圍，讓學生在不同的氛圍情境中進行雅致情操的自我陶冶。如，在學校的環境熏陶中，制定愛護校園的總體規則，校舍、教學設備、場地設施及各專用室的基本要求細則;不斷投資景象及改善環境布局等。不但懸掛名人名言畫像，增設宣傳欄，利用廣播站或重要節日及升旗儀式講話等進行渲染，還將雅致文明行為規范編制成三字歌，力求讓校園的每一堵墻都能說話，每一處景點都有教育意義，讓全體學生身處其中，受到潛移默化的熏陶，從而陶冶其道德情操。

二、善用教育手段，增強雅致意識

具有良好的意識是培養良好行為的前提。由于兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，更不懂得良好的行為對于自己意味著什么。這要求教師對學生加以指導，運用多種手段，從各方面上喚起學生的習慣意識，使他們將自己的行為自覺納入“日常雅致行為規范及守則”的要求上，逐漸形成良好的雅致行為習慣。故此，在日常教育實踐中，要善用教育時機，緊抓住“三五”學雷鋒做好事、“七一”“十一”愛國主義教育、“六五”環境教育等，對學生進行道德意識的培養;同時，也采用各種不同的教育手段進行不同面的教育。如，針對當今學生用零用錢買零食的現象，教師常采用對比教育，幫助學生統計一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他們用同等的錢買一些自己喜歡的書或學習用品，通過對比，讓學生從形象、直觀中感受到不亂吃零食的意義，從而樂意地、主動地養成不亂花錢、不吃零食的雅致意識。而在針對小學生模仿性能強的特點上，可以采用樹榜樣的教育形式，讓教師率先垂范，要求學生做到的，教師首先做到，通過評選“雅致之師”及“雅致之星”等的模范，形成良好的示范作用，從而增強學生的雅致文明意識，對學生的雅致行為習慣起到了強大的推動作用。

三、完善教育制度，強化雅致行為

“沒有規矩，不成方圓。”嚴格及完整的教育制度，是學生形成良好雅致行為習慣的有力保證。“先進文明單位”之稱，時刻激勵著師生們奮發向上，而學生的文明行為習慣則是在逐步完善的日常制度中得以強化的。在開展雅致教育的實踐中，首先要制定嚴格的校紀校規，如利用“小學德育綱要”，要求教師嚴格執行課程計劃，堅持教書育人，強調把日常行為規范的具體要求和日常教學有機結合起來，明確雅致教育還必須滲透于各學科的課堂教學或課后教學任務之中。而在“學生守則、規范”中，卻要求活躍校園生活，以教學班、隊為單位，廣泛開展學《守則》、學《規范》知識競賽、三字歌朗誦比賽、雅致小快板表演等。其次，也應注重一日常規訓練的具體要求，制定各部門、各階層常規工作要求，使之與學生一日活動雙軌同步。另外，還在日常中抓好雅致班集體建設，引導學生自我調節，自覺維護班級榮譽，如制定班規班約，開展班際“出勤、紀律、衛生”等流動雅致紅旗賽等活動，從各種制度中強化學生的雅致行為習慣。

四、豐富教育形式，養成雅致之行

小學生良好雅致行為習慣的養成教育，要通過各種渠道、各種形式，來潛移默化的滲透、熏陶，以達到強化、鞏固的效果。而針對小學生易轉移的年齡特點，學校可在開展雅致文明行為教育中，不但在日常實踐中注意熏陶氛圍，善用手段，而且要在不斷完善制度的基礎上，要求教師采用多種豐富的活動形式，讓學生在多姿多彩的活動中得到鍛煉，自我強化行為，從而養成雅致之行。如，采用學科滲透教育法，即利用學科特點，將雅致教育中的行為規范貫徹于教學當中;定時總結、表揚激勵法，即在規定的時間內對前幾天的班級情況小結，進行及時的表揚批評，或讓學生談感受、說見解;班隊教育強化法，即在班隊活動中開展專題，如“尊敬師長”“當老師不在的時候”“粗心時該怎么做”等的活動，把日常教學與學生實際結合起來，從學知識中促進雅致教育。另外，善于把文明行為寓教于樂，采用講故事明道理、演小品表現象、設情境辨是非等形式，讓學生在快樂的教育中得到啟迪，從而養成良好的文明行為習慣。

教育家烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在其神經系統中存放的資本，這個資本在不斷地增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”這道明了良好的文明行為對人一生的重要性。故此，如今的教育，不只是為了學知識而進行的，同時更應為讓學生學會做人而開展的。這意味著在新課標的指導下，教師應從抓好學生意識，不斷培養學生良好的雅致行為習慣。

參考文獻：

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