技工院校師資建設(shè)誤區(qū)及人才培養(yǎng)探討

趙雙梅

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型，技工教育逐漸成為我國培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)工作。在國家各種政策支持下，技工院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)快速倍增。但是從技工院校發(fā)展現(xiàn)狀來看，師資力量成為制約院校發(fā)展的重要問題。雖然各個(gè)院校都在想方設(shè)法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，但建設(shè)中還存在許多誤區(qū)，導(dǎo)致隊(duì)伍建設(shè)效果不大。本文是筆者結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)體會(huì)，對(duì)一些誤區(qū)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：技工院校;師資隊(duì)伍建設(shè);誤區(qū)

良好教師隊(duì)伍是搞好技工院校教育，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，更是辦學(xué)的關(guān)鍵條件。一直以來，許多技工院校都在不斷探討怎樣加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，都在想方設(shè)法提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，但是效果并不顯著;究其原因，一個(gè)重要因素就是師資隊(duì)伍建設(shè)中存在一些誤區(qū)，這些誤區(qū)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)造成一定影響。因此，深入分析師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)況，有針對(duì)性是給予糾正是提高師資隊(duì)伍建設(shè)的保障。在這種背景下，分析師資隊(duì)伍建設(shè)具有時(shí)代價(jià)值。

一、急功近利，持續(xù)性不強(qiáng)

對(duì)于技工院校，師資隊(duì)伍建設(shè)屬于一個(gè)復(fù)雜的、長期的工程，短時(shí)間可能無法得到太大的成果與成效，必須要建立持續(xù)性的長效機(jī)制，真正營造出一個(gè)和諧、良好的競(jìng)爭環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)要求。

但是從現(xiàn)狀來看，國家對(duì)技工院校給予大力支持，對(duì)于規(guī)模擴(kuò)大給予支持，很多院校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，自然就需要不斷擴(kuò)大師資隊(duì)伍，憑著一股沖動(dòng)和熱情，開始不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和改革，比如有一些院校到外面招聘大量師資，師資人數(shù)快速增漲起來，但是師資培養(yǎng)卻沒有跟上，甚至還有注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量，在師資隊(duì)伍建設(shè)上并沒有取得顯著變化。有一些院校實(shí)施一段時(shí)間后，并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo);最終師資隊(duì)伍建設(shè)不了了之。從技工院校現(xiàn)狀來看，近些年都是不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，但是真正取得成效的院校并不多，根本沒有考慮到師資隊(duì)伍建設(shè)的長期性和艱巨性，這是虎頭蛇尾、急功近利的表現(xiàn)。

事實(shí)上，師資隊(duì)伍建設(shè)并非一朝一夕之事，而是院校常抓不懈的工作，技工院校必須要堅(jiān)定信心，要結(jié)合院校實(shí)際情況合理引進(jìn)人才，制定一個(gè)完善的長效機(jī)制，要充分考慮建設(shè)過程的風(fēng)險(xiǎn)和困難，只有長期堅(jiān)持才能夠真正保障師資力量，才能夠長久順利的落實(shí)。

二、固步自封，知識(shí)更新不及時(shí)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，更是資源共享社會(huì);各個(gè)技工院校要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);而建設(shè)師資隊(duì)伍最終目的就是指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出社會(huì)需求型人才。但是從師資建設(shè)現(xiàn)狀來看，許多技工院校在師資培訓(xùn)時(shí)并沒有面向社會(huì)，完全都是在自己校園內(nèi)實(shí)施，固步自封，也沒有深入社會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查;對(duì)于專業(yè)師資，更沒有深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，企業(yè)崗位究竟需要什么人才？需要哪些知識(shí)？社會(huì)需要哪一類型學(xué)生，等等，都沒有得到有效解決。技工院校要培育出合格師資，讓教師指導(dǎo)學(xué)生面向崗位，面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，就必須要打破束縛;要對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行調(diào)研，科學(xué)規(guī)劃，利用校企合作模式讓教師與社會(huì)、企業(yè)相接觸，才能真正成為知識(shí)的傳播者，才能與企業(yè)和社會(huì)接軌，才能夠真正服務(wù)社會(huì)。

技工院校辦學(xué)中，校企合作屬于重要辦學(xué)模式，更是院校發(fā)展的趨勢(shì)，許多技工院校已經(jīng)開始走出校門，走進(jìn)社會(huì)，其中表現(xiàn)比較突出就是小企業(yè)合作模式;有一些學(xué)校依據(jù)專業(yè)特征和多家企業(yè)建立校企合作，合作時(shí)間持續(xù)增長。但是從現(xiàn)狀來看，有一些技工院校對(duì)企業(yè)合作存在誤區(qū)，將校企合作定性為提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，安排畢業(yè)生就業(yè)，學(xué)校成為培養(yǎng)企業(yè)所需人才場(chǎng)所，為企業(yè)輸送新鮮血液;而企業(yè)針對(duì)學(xué)校所輸送學(xué)生情況，適當(dāng)提供一定補(bǔ)償，以此來提高學(xué)校就業(yè)率。這種合作模式只是流于形式，并未達(dá)到深度發(fā)展。事實(shí)上，師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該是校企合作中的重要部分，更是提高師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。校企合作應(yīng)該成為學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)教師的合作模式。將教師送入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師能夠感受到企業(yè)氛圍，理解企業(yè)文化，了解企業(yè)制度，同時(shí)還學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)難題研究，掌握時(shí)代所需的新技術(shù)，讓教師真正掌握先進(jìn)知識(shí)，才能夠培養(yǎng)出面向社會(huì)的時(shí)代人才。

三、過于注重技術(shù)，德育滯后

對(duì)于技工院校而言，培養(yǎng)雙師型教師是提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，于是一些院校就誤認(rèn)為技術(shù)操作至關(guān)重要，甚至高于一切。按照《教育法》規(guī)定，時(shí)代人才必須要符合綜合素質(zhì)要求，要以基本素質(zhì)為根本，同時(shí)還必須要促進(jìn)學(xué)生德智體等各方面培訓(xùn)。因此，技工院校注重技術(shù)教育同時(shí)，還要注重素質(zhì)教育。

初中學(xué)生畢業(yè)后還有高中為緩沖期，高中畢業(yè)后還有大學(xué)為緩沖期，但技工院校畢業(yè)后就無路可退，直接面對(duì)社會(huì)。如果高技能人才進(jìn)入社會(huì)，能夠發(fā)揮其技術(shù)特長，服務(wù)社會(huì)，還能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。但是品德不端的人才，其技術(shù)特長可能成為危害社會(huì)的工具。許多技工院校學(xué)生，畢業(yè)生得到學(xué)校幫助極易找到工作，但有許多學(xué)生工作沒幾天又回到學(xué)校，大多數(shù)都是怕吃苦，嫌工作時(shí)間長、環(huán)境不好等。有一些學(xué)生公司換了好幾個(gè)，都無法穩(wěn)定工作。因此，技工院校必須要高度重視育人教育。而要完成這個(gè)教育，直接取決師資隊(duì)伍。只有一個(gè)師德較好的教師，才能夠教育出品德端正的學(xué)生。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)首先要培養(yǎng)教師的師德，其次才是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)。在技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，師德和專業(yè)技術(shù)二者同等重要。

總而言之，要加強(qiáng)技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)，必須要分析建設(shè)方案，對(duì)于一些誤區(qū)要分析其原因，結(jié)合學(xué)校實(shí)況及時(shí)進(jìn)行糾正，只有這樣才能真正發(fā)揮師資建設(shè)的作用，才能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，才能夠促進(jìn)技工院校快速發(fā)展。

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