遏制青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷刻不容緩

高偉

任何事物都有其兩面性，網(wǎng)絡(luò)游戲也不例外。或許在未來(lái)，將網(wǎng)絡(luò)游戲融入網(wǎng)絡(luò)教育中來(lái)“開(kāi)展有效疏導(dǎo)”是明智選擇。

2019年11月，國(guó)家新聞出版署發(fā)出《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），明確從六方面發(fā)力“堅(jiān)決遏制沉迷，保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)”，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。

時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)游戲作為新興互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的一匹黑馬，不斷為數(shù)字經(jīng)濟(jì)注入澎湃動(dòng)力。數(shù)據(jù)顯示，2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)實(shí)際銷(xiāo)售收入達(dá)2144.4億元，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)651億人，其中青少年用戶已超過(guò)2億人。網(wǎng)絡(luò)游戲快速發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題，如部分未成年人沉迷游戲，影響身心健康和正常學(xué)習(xí)生活。而且，網(wǎng)絡(luò)游戲也正在以新技術(shù)和新文化特質(zhì)塑造著當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)、生活和認(rèn)知方式，不斷引起社會(huì)爭(zhēng)論甚至質(zhì)疑。

人的內(nèi)心如果不種鮮花，就會(huì)生長(zhǎng)雜草。青少年階段是個(gè)人學(xué)習(xí)生活發(fā)展的重要階段，而網(wǎng)絡(luò)游戲成癮就像是雜草，在侵入青少年生活世界的同時(shí)，也給家庭和社會(huì)發(fā)展蒙上一層陰影。2018年，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被世界衛(wèi)生組織正式列入“成癮性精神障礙”的精神疾病范疇，其相關(guān)癥狀包括：無(wú)節(jié)制沉溺于游戲，因過(guò)度游戲而忽略其他興趣愛(ài)好和日常活動(dòng)，明知會(huì)產(chǎn)生負(fù)面后果卻仍沉溺其中等。由此，如何有效地引導(dǎo)青少年使用互聯(lián)網(wǎng)特別是網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，已成為重要時(shí)代課題。

對(duì)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)社會(huì)心理痼疾，社會(huì)各界一直在努力尋找對(duì)策。相關(guān)科學(xué)研究從生物醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等不同角度闡釋著游戲成癮的生成機(jī)理并尋求相應(yīng)干預(yù)治理機(jī)制。生化科學(xué)家從生物醫(yī)學(xué)角度研究發(fā)現(xiàn)，游戲成癮應(yīng)作為一種大腦神經(jīng)多巴胺系統(tǒng)疾病開(kāi)展治療;心理學(xué)家從大量案例研究中揭示了游戲成癮多來(lái)源于缺陷人格、認(rèn)知偏離、平衡內(nèi)心世界和外界現(xiàn)實(shí)沖擊的特定防御機(jī)制;社會(huì)學(xué)研究則關(guān)注游戲成癮行為背后的國(guó)家政策、社會(huì)環(huán)境、家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)校教學(xué)、社會(huì)交往方式及重要的生活事件環(huán)境因素等。

防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要全社會(huì)群策群力。研究表明，青少年往往由于現(xiàn)實(shí)情感補(bǔ)償與發(fā)泄、人際交往與團(tuán)隊(duì)歸屬和成就體驗(yàn)等社會(huì)心理缺失，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為，而治理網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，應(yīng)加大針對(duì)個(gè)體的社會(huì)支持和外部環(huán)境改變。一方面，作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，當(dāng)代青少年很容易浸入虛擬的社會(huì)環(huán)境中，加上人格構(gòu)建過(guò)程中的認(rèn)知缺失和思想迷茫等因素疊加，使得青少年更傾向于到網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找寄托。因此，應(yīng)積極改善家庭親子關(guān)系和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，完善同伴支持，著力培養(yǎng)青少年健康的學(xué)習(xí)生活方式，積極開(kāi)展價(jià)值觀教育、人格教育與心理健康教育。

另一方面，還要致力于建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的長(zhǎng)效管理機(jī)制。正如《通知》要求，將著力實(shí)施賬號(hào)實(shí)名注冊(cè)、嚴(yán)控時(shí)段時(shí)長(zhǎng)、規(guī)范付費(fèi)服務(wù)、強(qiáng)化行業(yè)監(jiān)管、實(shí)施適齡提示等方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)校等社會(huì)各界力量履行未成年人監(jiān)護(hù)守護(hù)責(zé)任，幫助未成年人形成正確的網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)觀念和行為習(xí)慣等，最終構(gòu)筑起一道網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的防火墻。《通知》將在集中解決突出問(wèn)題基礎(chǔ)上，要求網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)嚴(yán)格履行主體責(zé)任，進(jìn)一步強(qiáng)化政府主管部門(mén)監(jiān)管職責(zé)，推動(dòng)社會(huì)各界協(xié)同治理、有效參與，把握好“疏堵結(jié)合、以防為主、防治結(jié)合”的基本原則，形成政府、企業(yè)、社會(huì)共管共治整治合力。

任何事物都有其兩面性，網(wǎng)絡(luò)游戲也不例外。或許在未來(lái)，將網(wǎng)絡(luò)游戲融入網(wǎng)絡(luò)教育中來(lái)“開(kāi)展有效疏導(dǎo)”是明智選擇。游戲常被視為人類(lèi)日常生活的縮影，并作為“克服人性分裂的治愈手段”。倘若能將網(wǎng)絡(luò)游戲引入教育，讓富含知識(shí)、能力與價(jià)值的教育內(nèi)容融入游戲中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的互動(dòng)性、社交性、愉悅性、虛擬現(xiàn)實(shí)性等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)出讓教師和家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生喜歡的教育游戲軟件，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教育思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)、自愿的事情，則開(kāi)創(chuàng)了個(gè)人學(xué)習(xí)和教育發(fā)展的新境界。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”期待政府和全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，積極引導(dǎo)游戲企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)整合力量開(kāi)展高質(zhì)量教育游戲開(kāi)發(fā)，在游戲中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳遞，認(rèn)知建構(gòu)，情境學(xué)習(xí)”，合理引導(dǎo)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)教育游戲開(kāi)展學(xué)習(xí)，或許為“治本之策”。讓青少年在教育游戲中實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)同與滿足，發(fā)展認(rèn)知，滿足心理欲望，汲取樂(lè)趣，享受巔峰體驗(yàn)與壓力釋放，提升人際交往技巧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，從而讓網(wǎng)絡(luò)游戲融入教育，幫助青少年健康成長(zhǎng)。

（編輯陸思寒）