幼兒園舞蹈編排及教學技巧的探究

陳萍

摘 要：隨著社會的迅速發展，人們的生活水平日益提高，因此，素質教育越來越受到關注。幼兒園階段作為我國義務教育中的啟蒙階段，更應該大力提倡素質教育。舞蹈是幼兒提倡園素質教育的手段之一，舞蹈具有多樣性，且生動、活潑，是孩子人非常喜歡的活動方式之一。因此，教師要根據幼兒自身的特點，編排出符合幼童的舞蹈，使幼童的德、智、體、美、勞等方面能有所提升。本文將闡述幼兒園舞蹈編排中存在的問題，并提出相應的教學技巧。

關鍵詞：幼兒園;舞蹈編排;教學技巧

孩子天生就愛蹦愛跳，因此，在幼兒園對幼兒進行舞蹈教學是順應孩子的天性和發展的一種教學方式，也有助于孩子的世界觀的培養。練習舞蹈本身就有益于我們的身體健康，同時還能培養我們的審美和藝術感。將舞蹈引入幼兒教學中，不僅有助于培養孩子對美的感受，同時還能協調孩子的肢體，讓孩子通過肢體語言表達自身感受。因此，幼兒園教師在舞蹈編排上應該善于發現幼兒身上的特性，同時結合各個舞種所具有的特色，編排的舞蹈動作要符合孩子的體質，幫助孩子協調肢體，并使孩子收獲快樂。

一、幼兒園舞蹈編排存在的問題

（一）幼兒園舞蹈編排教師專業能力低下

老師在教育活動中起到的作用是十分重要的。但是我國兒童舞蹈教學起步晚，所以幼兒園舞蹈編排的老師專業能力比較弱，并不具備創新舞蹈動作能力和編排能力。而且由于我國舞蹈教學中并沒有針對幼兒園舞蹈教學的課程，沒有明確教學目標和教學內容，因此也沒有形成完整的幼兒園舞蹈教學的系統。同時，由于教師們的舞蹈水平參差不齊，在教學過程中因為沒有足夠的舞蹈編排經驗，這就會影響著幼兒學習舞蹈的質量[1]。其次，在幼兒教師中，舞蹈專業比較的教師所占比重特別小，教師資源嚴重不足，現有的幼兒舞蹈教師資源很難滿足實際的幼兒舞蹈教學需要。而且，由于幼兒舞蹈教師行業并沒有利于專業的培訓項目，教師能力的提高受到了阻礙。

（二）幼兒園舞蹈編排忽視兒童自身特點

從目前的幼兒園舞蹈編排情況來看，部分幼兒園舞蹈編排形式單一，絕大多數的舞蹈動作都是照搬網上的，缺乏創新。在舞蹈教學中，幼兒舞蹈教學比較特殊，首先要讓孩子感興趣，興趣才是孩子最好的老師，這就要求在教師在進行幼兒舞蹈編排時，要使舞蹈具有趣味性。但是就當下的幼兒舞蹈作品的編排情況來看，舞蹈編排過于成人化，沒有從幼兒自身出發，忽視了幼兒身上的特點。如此一來，就增大了幼兒學習舞蹈的難度，在學習過程中就可能出現興趣低下，學習積極性不高的問題。學生學習效率低，就會大大影響老師的教學進度。

（三）幼兒園舞蹈教學系統不完善

目前的幼兒園舞蹈教學系統存在著比較大的問題。幼兒園的舞蹈教學的受眾是幼兒，但是目前市面上并沒有相應的舞蹈教學教材，因此，教師在授課時只能使用舞蹈專業教材，但是專業教材里所涉及的內容并不適合幼兒教學。與此同時，因為缺乏專業的知識和豐富的教學經驗，舞蹈老師很難明確教學目標，直接影響了教學質量[2]。沒有完善的教學系統，老師也很難掌握學生的基礎，在進行教學的時候難以因材施教，影響舞蹈教學進程。而且，教學模式單一，兒童知識機械地模仿老師的舞蹈動作，失去了學習舞蹈的主動性。

二、幼兒園舞蹈編排教學技巧

（一）對舞蹈編排進行創新

想要更有效地進行舞蹈教學工作，就要對舞蹈編排進行創新。教師要創新舞蹈動作應從舞蹈題材入手，舞蹈本身就是豐富多樣的，因此，要深度挖掘舞蹈題材，激起幼兒學習的興趣，充分調動幼兒學習的積極性。要挖掘素材，首先應從現實生活出發，將現實生活中的片段融入舞蹈動作，例如：垃圾分類、扶老人過馬路、撿垃圾、遵守交通規則等，讓孩子在學習舞蹈動作的過程中同時也能學習到日常生活中的小事，達到一舉兩得的效果。其次，還可以在舞蹈動作中加入民族特色，例如：傣族潑水節的潑水動作、苗族的對山歌、采摘茶葉等，讓孩子能了解到各個民族的特色。也可以從童話故事出發，角色扮演，幫助孩子建立正確的世界觀。

（二）加強訓練幼兒基本功并幫助幼兒理解舞蹈動作

學習舞蹈需要基本功這是毋容置疑的，對于幼兒來說，舞蹈主要是幫助孩子協調肢體，因此基本功的訓練并不難，主要是調整動作幅度的大小、動作標準與否，以及柔韌度和幼兒對于舞蹈動作的美感體驗。所以在基本功訓練時，教師應根據幼兒的身體素質情況調整訓練方式來進行舞蹈教學。多聽音樂，來培養孩子的節奏感，可以從轉頭、抬臂、舉手、壓腿、踢腿等方面糾正幼兒的舞蹈動作。為了讓孩子能夠更好的理解并調整舞蹈動作，可以通過展示圖片或通過畫圖畫的方式。同時教師在進行教學活動時還可以適當講述舞蹈故事，吸引幼兒的興趣，

因為大多數幼兒舞蹈都是通過故事改編的，而孩子天生就會對故事產生濃厚的興趣，這樣就自然加強了幼兒對動作的理解，提高了幼兒舞蹈的排練效率[3]。

（三）幼兒教師應提高專業素質并改善教學方法

為了能夠更好的進行教學活動，教師應該注意對自身能力的加強。學習關于幼兒舞蹈排練的知識，不放棄任何一個可以培訓的機會，并針對幼兒的自身特點對舞蹈排練進行相應的調整，改善傳統的教學模式，更有效的進行教學。幼兒教師還應該努力改善教學方法，可以適當調整舞蹈動作的順序，遵循先易后難、先簡后繁、先整體后動作的原則，這樣可以大大降低幼兒的學習難度，增強幼兒學習的自信心。教師也應注意孩子在學習過程中遇到的問題，及時糾正錯誤，在保持良好的課堂氛圍的同時，鼓勵幼兒表達自己的感受，讓幼兒參與到舞蹈編排的過程中，使他們能夠不斷進步，努力成長，建立起對舞蹈的信心。

三、結語

綜上所述，幼兒舞蹈教育對幼兒的身心健康起著至關重要的作用。因此，在幼兒舞蹈編排時要重視舞蹈編排存在的教師專業能力低下、忽視兒童自身特點以及教學系統不完善等問題。在實際教學過程中應在對舞蹈編排進行創新的同時加強訓練幼兒基本功并幫助幼兒理解舞蹈動作，而教師自身也應注意提高專業素質并因地制宜，適當改善教學方法，真正做到寓教于樂，讓幼兒對舞蹈產生興趣，以促進幼兒的全面發展。

參考文獻

[1]寧芝蘭.幼兒園舞蹈創編、排練的實踐分析[J].教育觀察，2019，08（12）：40-41.

[2]劉曉琴.淺談幼兒園舞蹈編排及教學技巧[J].才智，2020，（03）：66.

[3]韓彬.談幼兒園舞蹈教學的意義和發展對策[J].才智，2018，（36）：70.