“互聯網+時代”教師個人知識管理及途徑探討

錢月

摘要：“互聯網+”時代，教育工作者如何使用互聯網平臺和工具進行知識管理，如何提高獲取信息、處理信息、存儲信息的能力，將網絡碎片化知識通過加工和管理形成自己的知識體系，在教學需要時能夠快速檢索和使用，成了一個非常重要的課題。

關鍵詞：個人知識管理;信息搜索;信息管理;信息分享

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0133-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

當今時代是一個信息大爆炸的時代，互聯網、云計算、大數據讓我們有機會參與到互聯網知識的獲取、生產、和傳播，知識的全球化和網絡化讓互聯網成為知識存儲、獲取和傳播的平臺，作為教育工作者，如何使用互聯網平臺和工具進行知識管理，如何提高教師獲取信息、處理信息、存儲信息的能力，將網絡碎片化知識通過加工和管理形成自己的知識體系，在教學需要時能夠快速檢索和使用，成了一個非常重要的課題。

1 為什么要學習個人知識管理

個人知識管理具有三層含義：對個人已獲得的知識進行管理、學習新知識，吸收和借鑒經驗、優點和長處，彌補自身思維和知識缺陷建構自己的知識特色、掌握的知識、形成的觀點和思想再加上別人的思想精華、去偽存真，實現隱含知識的顯性化，創新出新的知識。

信息社會，知識大爆炸，信息廣泛傳播，知識更新周期越來越短，信息技術的飛速發展推動了各行各業巨大變革。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。互聯網時代最主要的特征為數字化、網絡化、高速化、互動性、海量化，數字化即任何信息都可以轉化成數字進行處理;網絡化，能把世界各地的用戶一網打盡，形成互聯互通;高速化，強大的處理能力和極高的傳輸速度，把距離和時間瞬間融化;互動性，改變了傳統的單向傳播方式，實現雙向互動;海量化，各種信息都可以在網絡上查找?；ヂ摼W改變了人類獲取信息的渠道，知識獲知場所的變化，獲知時間、獲知地點、獲知內容、獲知觀念的變化，更改變了生活方式和學校方式，傳統教室變為智慧教室、紙質媒體也轉變為電子媒體，知識變得非結構化，因此，在這個時代搜索與分享信息變得重要，新時代的教育工作者要跟上時代的步伐，知識的選擇性學習能力、有甄別的接收信息的能力、較強的信息加工和整合能力也成了必備的能力，要做好知識收集、知識分類并構建自己個人知識庫。

2 資源的獲取

俗話說：“授人與魚不如授人與漁”，也就說獲取知識的能力比知識本身更為重要。浩瀚的網絡中有很多的資源，那如何獲取我們想要的資源呢？搜索引擎可以幫助我們方便的查找網絡上的信息，常見的搜索引擎有百度、谷歌、搜狗等，每個搜索引擎都有自己的查詢方法，只有熟練地掌握它才能運用自如。利用搜索引擎進行搜索時，首先，提煉關鍵詞是非常重要的，且靠單一關鍵詞搜索難以快速而準確地找到想要的信息，在輸入關鍵詞時，可以使用邏輯連接詞如AND、OR等來提高搜索效率。AND表示邏輯與，它所連接的關鍵詞必須同時出現在查詢結果中，如想要看看“MOOC”和“SPOC”有什么區別和聯系，可以在搜索欄中輸入“MOOC”空格“and”空格“SPOC”，會去除很多無用信息。OR表示邏輯關系與，如果只要其中一個關鍵詞出現在結果中，那么可以用OR相連接。通過加“雙引號”可以進行精確檢索，在百度時，有時輸入的一個關鍵詞，會被拆得七零八落，可通過給關鍵詞加雙引號，可以使檢索更為精確;“關鍵詞+空格+filetype+：+格式”可以幫助在眾多的格式文檔中找到滿足我們要求的格式，如我們想要查找有關教學大綱的Word文檔，可以輸入“教學大綱fletype：Word”;如果想要搜索某個限定網站的資源，可以用SITE命令，寫法：“關鍵詞+空格+site+網址”如想要在知網中搜索關鍵詞MOOC，那么可輸入：MOOC site：cnki.net，那我們看到的搜索結果大部分來自知網。

除了通過搜索引擎查找資源，我們還可以利用網盤獲取資源，網盤是有互聯網公司推出的在線存儲服務，可以在上面進行文件的存儲、訪問、備份、共享文件等，我們也可以搜索網盤上分享的資源，如搜百度盤，它基于百度云搜索，是大的百度云網盤資源搜索中心，能夠一網打盡所有的百度網盤資源，比如說我們想要在網盤中搜索到別人分享的“大學計算機基礎課件”資源，那么打開搜百度盤網頁后，在搜索框中輸入關鍵詞“大學計算機基礎課件”，再選擇網盤搜索，就可以把網盤中所有相關資源搜出。

作為一個老師，我們經常需要在網絡上查找學術資源，學術資源的獲取主要途徑有學術搜索引擎、專業學術數據庫、學科信息門戶、學術專業論壇、專家博客、微信公眾號、開放存取資源系統等。學術搜索引擎有百度學術、google學術、bing、SOOPAT（專利搜索引擎）、FIND ARTICLES（論文搜索網）等等搜索平臺;學術數據庫有中國知網、萬方數據庫、維普數據庫中國國家圖書館、國家科技圖書文獻中心等，其中知網是目前中國最具權威、資源收錄最全、文獻信息量最大的知識服務平臺，里面包含了期刊雜志、博士碩士論文、報紙、專利、年鑒等資料;網絡上也有很多的開放教育資源，包括講義、參考文獻、閱讀資料、練習、實驗和講義、教學大綱、課程內容等，如麻省理工學院開放式課件、日本開放教育資源等。

對于我們所需的各種資源，如文檔、圖片、音樂、視頻等，網絡上均有相應的專題資源網站，如圖片資源網站有全景網、千圖網、素材公社網、花瓣網等，圖標資源也有專門的一些網站如FLSTICON、NOUN project等，文檔與文庫有百度文庫、豆丁網、道客巴巴等;音樂資源網站有網易云音樂、蝦米音樂、QQ音樂、音效網等;視頻資源網站有網易公開課、網易云課堂、YOUKU教育頻道;PPT模板網站有第- PPT，優品PPT、稻殼兒、變色龍等網站。綜上，網絡資源豐富多樣，我們可以根據自己的需要在相應的素材網站上進行下載。

3 資源的管理

在下載到各種所需的資源后，要樹立分門別類的文檔管理思想，注意在平時的工作養成分類存儲文件的好習慣，適時建立起命名容易識別且特征明確的文件夾，將自己計算機中的所有文檔按照類別進行歸類后存放其中。對于一些重要文件可通過堅果云、百度云等云盤將其存儲到云端，一方面可對文檔做備份，另外也方便隨時隨地下載分享文檔。對知識的分類歸類時，云筆記是一個比較實用的管理工具，可以更便捷的收集各類信息，也可以輕松瀏覽、搜索、分享筆記，我們日常收集的信息可根據主題建立一個筆記本，將同類型的筆記本合并成筆記本組，各種信息在云筆記中便有了固定的存放點從而便構建了我們的個人知識體系框架。同時我們需要不斷完善和充實信息，被加工的信息經過組織內化于心后才可以被稱為知識，浩瀚的知識海洋中，有目的、有取舍的借助云筆記收集信息，同時經常進行回顧、整理、反思，才能更好地構建自己的知識體系。

4 知識的分享

知識的分享是知識管理中非常重要的一個環節，需要個人對知識的加工、深化才能進行分享，分享知識的同時，也是自我知識提升的過程，在進一步深化分享中能夠更好地理解知識，這是一個益已益人的過程，分享知識的工具或者網絡平臺眾多，如微信、百度網盤、QQ空間、微博、云筆記、MOOC平臺等等都可以進行分享。

綜上，互聯網+時代，學習有很多方便快捷的學習軟件和平臺，獲取知識、管理知識更有系統規范化的軟件平臺，新思維、新技術是未來教育新變革的主題，作為互聯網+時代的教師，應該不斷地學習，更新自己的學習方法和知識，增強教師個人知識管理的意識，掌握個人知識管理的方法與工具，在此基礎上形成自己的個人知識管理的策略與模式，最終應用于教學以促進自身的個人專業發展，只要教師個人知識管理的意識強、理念先進、方法策略得當，并且活學活用工具、揚長避短、不斷總結經驗技巧，就一定能夠實現個人知識增值和個人價值提升，加快自身專業發展。

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