新時代下學校管理幾點建議

教學工作人員是學校教學工作的協調者和記錄者，是學校領導與教職員工間的橋梁，是校長推進學校教學工作的助手。

1.用“黨建工作”為學校助力。

（1）深入學習貫徹黨的十九大五中全會精神，以“不忘初心? 牢記使命”主為主基調，加強黨員干部的學習，充分利用好黨員小書包、黨建云平臺、學習強國等學習平臺，來提高黨員的政治思想。將社會主義核心價值觀進課堂、進頭腦。

（2）推進黨建“一校一品” 踏尋先烈足跡，構建幸福校園，創辦學校內涵發展。學校通過一系列的活動，讓師生了解劉志丹的人生軌跡，學習劉志丹的革命精神，以黨建品牌建設為抓手，建立健全促進和諧幸福校園建設的長效機制，做到學校建設出精品、文化活動上層次、制度建設有特色、師生生活有品位，使“幸福校園”成為全校師生人生追求的目標與境界，形成共建和諧、共享幸福的良好局面，真正做到用劉志丹精神辦學育人的目標。

（3）加強黨員管理，及時補充新鮮血液，定期召開好校內的組織生活會。黨員做好引領示范作用。定期開展師德師風建設，切實強化理論武裝，將黨建與教育教學工作緊密的融合起來。

（4）要認真貫徹落實黨中央扶貧攻堅的重要指示精神，繼續按照“扶貧先扶智、徹底斬斷貧困鏈條”的總體思路，積極參與，認真履責，深入推進教育精準扶貧工作。要經常深入貧困家庭，宣傳黨的扶貧政策，了解致貧原因，摸索脫貧方式，探討脫貧策略，力所能及地給予貧困戶切實的幫扶。從實際出發，學校要以資助家庭貧困學生就學為首要工作任務，確保適齡學生全部入學。

2.用“德育優先”為學生引擎。

（1）深化師德師風建設。組織全體教職工深入學習貫徹《中小學教師職業道德規范》，進一步提升教師的思想政治素質和職業道德修養。倡導教師教書育人、為人師表，在教育教學工作中自覺以高尚的道德修養、卓越的人格魅力、高超的學術水平引導教育學生。杜絕工作馬虎了事、上班期間做與教育教學無關事項、利用職務謀取私利、有償家教、體罰及變相體罰學生和推銷或變相推銷教輔用書等現象的發生。全體教師應建樹良好的社會公眾形象，實行行業自律，為人師表，努力成為社會的道德標桿。組織成立學校新時代文明實踐服務隊，宣傳正能量，積極動員廣大師生投身“學雷鋒”志愿服務行動。

（2）重視學生思想道德及行為規范教育。進一步對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。加強學生一日常規檢查，注重方法指導，提高值日質量，做到校園內“三別”（向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別）、“四帶”（把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會）、“五無”（地面無痰跡、校園無雜物、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話）。

（3）加強班主任基本能力建設。班級是學校的重要單位。作為班級管理者的班主任，是學校生活中最重要的人物。班主任的人文素養、責任意識、師德修養、都要在處理紛繁班務的分寸把握上、師德的遵守上、對學生表揚與批評的措辭里、和家長的真誠溝通中、與科任教師交融的言行舉止間、以及突發事件的泰然處置等方面去細致體現。

（4）加強少先隊組織建設。深入開展增強少先隊員意識的主題教育活動，提高少先隊員的道德素養和政治思想素質。開展少年服務隊服務社會、服務學校、服務師生活動，弘揚助人為樂的社會風尚。加強隊伍建設，把優秀學生團結在少先隊組織的周圍，增強組織的凝聚力和號召力。

（5）通過主題班會、國旗下的演講、學科教學滲透等，有針對性地開展愛國主義、集體主義、中華傳統美德和革命傳統教育，大力弘揚和培育民族精神，培養學生良好的思想道德品質。

（6）重視心理健康教育。針對時代特點和學生實際，學校開展心理健康教育講座，普及心理健康知識，利用心理咨詢室，努力做好學生心理健康教育工作，促進我校心理健康教育能力水平提高。

3.用“質量保障”為學校代言。

教學質量是學校的生命線，是衡量一所學校綜合競爭力的重要指標。

（1）加強教學計劃管理。各項計劃要有檢查和落實的措施，與教師平時工作考核相結合，不斷完善質量評價與監督機制，認真做好教學質量的監控和質量分析工作，強化過程管理，發現問題，及時研究對策，總結推廣先進經驗。

（2）優化教學過程管理。根據學校教學常規及基本要求等制度，抓好所有學科教學過程管理，杜絕走過場、說空話，做好過程性資料的積累。負責教學的教務處要經常通過蹲點視導、推門聽課、匯報課、觀摩課等手段了解各學科的上課情況，定期碰頭，掌控這些學科的運行動態。結合上級文件精神為抓手，夯實教學常規管理。

（3）加強教學質量管理。進一步樹立所有學科并重的觀念，開齊上足所有課程。做好認真落實個別化教育工作，重視對部分學困生進行補差。堅持以打造有效課堂教學為核心，推進課程改革，培養學生創新精神和實踐能力。教務處要把質量監控工作放在平時、放在過程、放在每個階段當中。注重月考、期中和期末檢測的質量分析，將每次考試成績納入到期末的教師量化評定中。尤其是畢業班年級的質量提升更是學校的重中之重，學校將在學期初制定出各年級的復習備考方案，采用“抓兩頭帶中間”的方式來夯實教育教學質量。

（4）開展課題研究活動。教育課題研究，以問題解決為研究目標，通過研究，改進和創新教育教學方法，提高教育教學效率和效益的一種研究活動。能夠長期有效地開展課題研究，是一所學校教育教學能力的重要體現。學校要把教育課題研究當作教研工作的一項重點來抓。

（5）開展扎實有效的教研教改，強化集體備課模式，繼續加大培訓力度，提升教師隊伍的綜合素養。加大說課、跟蹤聽課、隨堂聽課的力度，大力提倡骨干教師示范課、推優課、同課異構或異課同構;做好申報校內骨干教師的評選，做好引領、示范作用。鼓勵廣大教師積極運用現代教育技術，促進信息技術和課程的整合;以教研促教學，繼續進行“請進來、走出去”的研討活動，依靠專家和名校加快學校發展;通過“青藍工程”、傳、幫、帶的形式多反思、多聽評課來提高中青年教師的成長。

手攀千尺山，腳跨萬丈海，要想實現工作目標，就要沿著新的發展藍圖，始終保持銳意進取的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，瞄準方向、保持定力、長風破浪、直掛云帆，譜寫學校發展新篇章。

作者簡介：

李杰（1982.10）男、漢族、陜西延安市人、陜西師范大學本科，志丹縣創新實驗第一小學、副校長，研究方向：學校管理。

（作者單位：陜西省延安市志丹縣創新實驗第一小學）